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??????遗传学是高校生命科学系列的一门重要主干课程，在整个生命科学的教学中起着举足轻重的作用。尽管经过上百年的发展，该学科已自成体系，特色明显，然而总的来看，目前我国大部分高校在遗传学的教学体系和教学方法等方面还存在着不少缺陷，诸如：
1，尚未从根本上摆脱“教师课上讲、学生记笔记、考试背笔记”的传统灌输式教育方式，学生没法参与到教学过程中去；
2，随着生命科学技术的飞速发展，遗传学与其他学科，尤其是细胞生物学、生物化学和分子生物学之间的相互渗透、相互交叉重叠现象严重。由于各任课教师间彼此交流不够，使得有的内容教师互相推诿而从未向学生介绍，而有的内容则重复讲授多次，效果很不好；
3，实验课与课堂教学之间衔接不好，达不到验证所学理论的目的。另外，遗传学实验技术与细胞生物学、生物化学等相关学科之间亦有重叠现象；有的即使没有重叠，但彼此之间的关系相当密切，有时难以区分开，分开上课显得孤单、单调，没有系统性，达不到培养学生应用所学知识进行综合分析理解问题的能力；
4，与其他相关学科不同之处在于遗传学课的逻辑思维性较强，遗传物质的变化情况复杂，在教学过程中光靠挂图、幻灯和投影等形式难以有效地解释和描述一些动态问题，必须应用多媒体手段才能克服、弥补。在这方面还得大力推动。
5，遗传学的发展很快，但国内教材出版/再版周期较长，跟不上发展趋势；另外，遗传学的分支学科较多（约20门），因此仅仅通过普通遗传学课程是不可能反映出遗传学的全貌的，必须进行该课程体系的优化设置，让学生了解遗传学的发展趋势及全貌。
为此我们准备进行一系列的改革，以“夯实基础、着重能力、知识全面、突出创新”为目的，为国家和社会培养基础扎实、创造性、复合型人才。
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