| 课程简介 | 教师队伍 |
| 课程名称： | 大学物理 | 一级学科： | 07 理学 |
| 二级学科： | 0702 物理学类 | 教学层次： | 本科 |
| 负责教师： | 贾瑞皋 | 学校名称： | 中国石油大学（华东） |
| 院系名称： | 申报状态： | 已获奖 | |
| 申报级别： | 省级 | 申报文件下载： | 无下载文件 |
| 获奖名称： | 获奖年度： | 2004 | |
| 主页地址： | http://221.2.225.134/jpkc/C75/zcr-1.htm | 是否交换： | 否 |
| 浏览次数： | 5238 | 网上评论： | 没有相关评论 |
| 课程介绍： |
课程定位：大学物理是教育部指定的工科本科大学生的6门主要基础课之一。大学物理课为学生学习工程技术知识和今后的长远发展打好物理基础；培养学生辩证唯物主义世界观、科学思维方法、科学研究方法、探索求真的精神和应用、创新能力，提高学生的科学素质。 指导思想：
以素质教育为宗旨，以知识教育为依托，以“大学物理课程教学基本要求”为依据，根据不同专业特点和学生个性发展需要，分5个层次选定大学物理教学内容和设置大学物理课堂，充分发挥大学物理在人才培养中的作用。
教学内容：
全校大学物理课堂设置5个层次：加强班大学物理、一般工科大学物理、IET英语大学物理、文科大学物理、短学时大学物理。课程内容体系按物理学发展过程分类，由牛顿力学、热物理学、电磁学、相对论和量子物理组成。本课程体系符合工科大学物理的定位和教学规律。具体内容见各层次教学大纲。
为适应不同学生个性发展需要，加强近代物理内容，激发学生创新意识和创新能力，开设5门选修课：“物理学科前沿知识讲座”、“前沿物理学世界名题欣赏”、“高新技术与现代战争”、“科学技术发展史”、“今日物理”。
教学内容保持先进性和前沿性，及时把教学研究成果、科学研究成果和学科前沿成果引入教学。用现代物理的观点审视经典内容，处理好与先修课、后继课程的关系，避免不必要的重复，指明与后继课程的衔接和不同层次课程处理问题的不同方法和基础。增加近代物理内容，讲明经典物理的缺陷、新理论建立的必要性、理论建立的方法途径、理论适用范围和在高新技术中的应用。例如：
机械能守恒的条件的正确表述；刚体的角动量与质点系的角动量的关系，刚体的角动量定理与质点系的角动量定理之间的关系；电势参考点选取的原则；导体静电平衡过程的驰豫时间；电磁感应定律公式中负号的必要性和不要负号的方法；在表述感应电流方向遵守的规律的愣次定律中，不一定要引入磁通量这一标量的方向；随时间变化的磁场的无源性的证明；经典电磁学中的悖论和狭义相对论建立的必要性等等。我们通过流行教材中存在的问题、发现这些问题的过程和解决、解释这些问题培养学生发现问题，分析问题、解决问题的能力和创新意识；通过讲述科学家是如何发现原有理论的缺陷或局限性的，培养学生发现问题，分析问题、解决问题的能力和创新意识。
上述教学内容研究的成果在已发表的论文中有所阐述，并将在即将出版的《大学物理学》中得到充分体现。
课堂演示实验加强了直观式、形象化教学，有助于培养学生观察问题、分析问题的能力。课堂演示实验使全体学生收益；开放演示实验，全校学生在开放时间随时可做自己想做的实验物理；演示实验课是全校公选课，满足部分学生的特殊要求；以演示实验室为依托的大学生课外科技活动基地为优秀学生提供科技创新实践条件，培养优秀学生成果。这些实践教学内容适应不同学生的个性培养需要，有利于培养各类学生观察问题、分析问题、提出问题、解决问题的能力和创新能力，并取得了很好效果。
教学目的：
课程教学目的不只是传授知识，更重要的是提高学生认知水平。把知识传授与创新能力培养、科学素质培养和人文素养的提高融为一体。
传授知识不只是讲知识是什么，还要讲知识是怎样创造出来的。如何归纳和提出问题，哪些是已知，哪些是假设，哪些是结论，结论的验证和局限性，假设的理由及合理性。既重视具体的理论，又重视使学生掌握完整的理论体系、来龙去脉和在工程实际中的应用。结合科研体会说明理论在实际中应用的可能性，激发学生的创新意识和创新能力。
大学物理教学内容中，经典力学、热物理学、电磁学、狭义相对论和量子物理等，涉及不同性质的研究对象，不同研究对象的性质和特征不同，需要定义描述研究对象性质和特征的不同概念和物理量，建立不同物理模型，采用不同的研究方法和数学工具，创建不同的物理理论体系或物理学分支学科。但是，不同物理学分支学科的基本研究方法是类似的，根据研究对象的性质和特征，定义概念、建立理想模型，根据实验规律，通过数学推理和演绎，建立理论；理论经过实践验证，再反过来指导实践。实现理论和实践相互促进、共同发展的目的。
通过大学物理课程教学，使学生在掌握物理知识的同时，掌握物理学理论体系结构，学会和掌握科学思想和科学方法，培养学生的创新意识和创新能力。
为更好地达到上述教学目的，研制了《大学物理学学习指导》网络课件。《大学物理学学习指导》网络课件采用人机对话界面，该网络课件相当于一位经验丰富的指导教师，对学生进行学习指导和回答学生的问题。
大学物理课堂5个层次的教学内容和学时分配请查看相应的教学大纲。
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