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????? 工科专业在我国普通高等院校的专业设置中占有相当大的比例。"高等数学"、"线性代数"和"概率论与数理统计"是工科专业技术基础课程，这几门课程的学习对于工科学生的数学基础、科学思维和工程应用能力的培养都具有至关重要的作用。我国现行的工科高等数学教学体系基本沿用50~60代年制定的方案，教学内容也一直没有大的改变。30多年来（略去文革十年）的教学实践表明，这一教学体系是基本成功的。但是，在我们踏入21世纪的今天，这一传统的教学体系正受到主要来自两个方面的冲击，一方面是计算机技术的发展，另一方面是市场需求的变化。我院自78年建校到98年，学生仅有本、专科层次，在高等数学教学上除了本、专科层次进行区分以外，并没有对本科层次根据专业特点和要求进行分层次教学。近十年已开展了许多前期数学课程的改革尝试，如参加大学生数学建模竞赛并开设数学建模相关的选修课；高等数学课程体系改革试点：自99级学生以来，推出新大纲试用版，教改工作已与国家工科数学基地（清华大学，上海交大）建立了联系，针对不同专业对数学教学内容、教学深度的不同要求，我们对工科高等数学实行了分层次教学。目前在全院，设计出了三类工科高等数学：第一类涉及计算机专业、电子、机械、纺织专业，第二类（生化类）涉及生化系各专业（食品、生化、生物、化工、轻化）；第三类（少学时类）涉及工商管理、服装工程、工业设计与社会工作等。
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