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1．课程发展的主要历史沿革
《遗传学》是我校面向农学、植物科学与技术，农业师范、种子科学与技术、生物技术、园艺、蚕学、植保、植检、烟草等专业开设的一门重要专业基础课，在学生由基础课转向专业课的学习中具有重要地位。该课程建于1958年，经丁巨波、尹孙佾等教授为代表的几代人不断努力，特别是改革开放以来，师资队伍不断加强，科研和实验条件不断改善。“八五”期间，在遗传学教研室的基础上建立了山东省高校重点实验室《植物遗传工程实验室》，同时是“九五”山东省高校重点学科《作物遗传育种》学科，“十五”省部共建《作物分子生物学》实验室的重要组成部分，现已逐步建立了一支学术水平较高，职称、知识和年龄结构较合理的学术队伍，在教学、科研和学科建设方面取得了一定成绩。
2．教学内容
遗传学是研究生物遗传和变异规律、探索生命起源和生物进化机理的科学，是生物科学中十分重要的基础科学。课堂教学应力求使学生掌握基本概念，弄清生物遗传物质存在的形式及其传递特点；生物的遗传体系及特点，生物产生可遗传变异的有效途径；数量性状与质量性状的特征；基因表达、调控，基因工程、基因组学等内容。在群体、个体、细胞和分子水平了解遗传变异规律及其遗传学基础。由于该课程内容繁多，发展迅速，故授课教师在吃透教材基础上，应广泛新闻记者相关参考资料，紧跟本学科发展，随时补充新内容，使学生及时了解本学科的重要进展及发展动态。在实践教学方面，与课堂教学同步，开设了相关的遗传学实验课。在实验内容上注重研究创新实验，压缩验证性实验，使研究创新实验内容占实验学时的55%以上，创新实验包括细胞工程操作技术和基因工程操作技术等内容。
3．教学条件
教材建设是课程建设的重要组成部分。课程组十分重视建设和选用内容先进的教材。自改革开放以来，教材已更换6次，具体情况见表，出版和编辑了与本课程相关的参考书。表 遗传学使用教材简历
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教材名称 |
出版社 |
时间 |
教材种类 |
编著人 |
| 遗传学（第一版） |
农业出版社 |
1979 |
全国统编 |
丁巨波（3） |
| 遗传学（第二版） |
中国农业出版社 |
1986 |
第二届全国高等学校优秀教材 |
丁巨波（3） |
| 遗传学 |
中国农业大学出版社 |
1993 |
自编 |
王洪刚
（主编） |
| 遗传学 |
中国农业出版社 |
1995 |
自编 |
尹承佾
（主编）
于元杰
（副主编） |
| 普通遗传学 |
高等教育出版社 |
2000 |
面向21世纪课程教材 |
王洪刚 |
| 遗传学（第三版） |
中国农业出版社 |
2002 |
? |
朱军
（主编） |
| 遗传学实验（第一版） |
山东科学技术出版社 |
1987 |
山东省教育厅教材三等奖 |
课程组 |
| 遗传学实验（第二版） |
山东科学技术出版社 |
1992 |
自编 |
课程组 |
在实验性教学方面主要抓了以下几点：一是建立广泛的实验平台，根据专业不同可选作不同的实验，或选用不同的试验材料；二是严把实践教学过程关。实验前的预习是做好实验课的基础，学生事前熟悉实验内容，可使实验课起到事半功倍的效果，提高实验效率，故首先要严把预习报告关，实行无预习报告或预习报告不合格者不能进实验室；二是严把实验操作质量关。实践操作能力同学间差别较大，为使每一个同学通过实验操作真正达到巩固课堂所学知识，提高自身的创造能力，实验课老师以身作责，严格要求，随时观察和指导每一个同学的操作，对达不到预期效果的同学实行重做。在过去几年中，有的同学一个实验内容做了三次；三是严把实验报告讲评关。通过讲评，使每一个同学知道对的理由和错的原因；四是因地制宜加强学生实践。遗传学课程组师资力量较强，有很好的科研条件，针对改革试点专业农学的特点，学生成立若干科研兴趣小组，参与到老师的科研工作中，提高了同学们的科研创新意识和综合素质。以上措施，有效的提高了学生的综合素质和创新能力的培养。
4．教学方法与教学手段 《遗传学》教学始终坚持课堂讲授与课后讨论相结合，理论教学与实践教学相结合，充分保持授课内容的先进性。教学大纲是保持教学内容先进性的基础，为使授课内容在强化基础理论、基础知识和基本操作的同时，充分体现学科发展的最新进展和成果，本课程每4年进行一次教学大纲修订。同时配有与教学大纲相适应的课程教案、习题、实验指导、教材及参考文献，这是搞好课堂教学的保证，有关资料的情况已全部上网。在教学手段上，由过去的直观挂图、幻灯、投影，过渡到现在的计算机多媒体教学手段。近年来，课程组已完成教学多媒体课件5套，初步做到网上适时交互式教学。任课教师维护网络上相关资料，实行学生共享。这些措施充分表明教学手段逐步走向现代化。5．教学效果 因为有一支业务和政治素质高的师资队伍，选用了内容先进的教课书和参考资料，采用了现代化的教学手段和实践措施，遗传学的教学水平不断提高。1996年遗传学首批被评为校级优秀课程，1999年在学校首批课程评估基础上遗传学实验室被山东省评为A级实验室。2003年初，在学校首批精品课程评价中，位居基础类学科榜首。近三年学生对任课教师课堂评估的平均成绩是92.45分；院领导和校督导组对任课教师评估的平均成绩是91.56分；系及同行对任课教师评估的平均成绩是93.1。农学专业学生考研率逐年提高，2003年164名毕业中有86名同学考取了硕士研究生，考研上线率达到52.4%，其中许多同学被中科院、中国农业大学、浙江大学、中国农科院等单位录取。农学92届毕业生李传友同学，现已在国际较著名杂志上发表多篇高水平论文，影响因子累计已达39，成为中科院百人工程候选人被中科院遗传发育研究所特聘为研究员。
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