|
1．教学内容从信息获取系统的高度进行讲述，突破了传统的教学方式，课程体系遵循宽基础、宽专业为主导，以新型传感器原理、结构、测量系统为体系的全新结构，层次主线清晰，体系结构科学合理.?注重教学内容和课程体系创新。以教学大纲为基本依据，遵循教学内容的科学性、先进性和适用性的原则，充分考虑了测量学科本身发展以及和其他学科的密切关系，从信息科学技术的角度来观察和理解传感器及检测技术，突破就器件论器件的传统方式，做到思路开阔，阐述准确，内容新颖。在体系上，以新型传感器原理、结构、应用电路为主线构成一个全新结构，内容安排上同时照顾以电参量测量的传统传感器，与国内同类课程比较，实用型强，特色鲜明。
2．实验教学课程的改革体现了先进性、综合性、创新性和开放性。根据本课程实践性强的特点，从实验教学的综合性、阶段性、创新性和开放性原则，进行实验教学内容和方法的改革。除了保留传统传感器实验外，引入了新型传感器的实验内容。课程组自行研制了系列化的综合实验平台，建设了具有40套传感器综合实验设备的现代传感器实验室。在实验教学建设中特色鲜明，技术先进，效果突出，在高校具有良好的示范性和推广价值
3.具有一支素质高、结构合理、稳定的师资队伍
????在教师队伍建设中，教学和实验再岗人员进行公开筛选，择优聘任，按照因需设岗的原则进行岗位设置，对急需教学人员采用多种渠道进行补充。如：兼职理论课教师，优秀技术人员担当实验指导，聘用优秀研究生或本科生帮助助课、指导实验、管理实验室，提倡教授充实实验教学，进一步提高实践教学水平。
|
