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????????一、编写高质量的《线性代数与概率统计》高职教材
????? ?教材是学生学习和掌握知识的第一工具，为保证教材编写的科学性和严肃性，我们从立项课题“线性代数与概率统计课程体系改革研究”入手，分析高职学生的实际状况，确定深度难度，调整结构顺序；调研后继专业课程的需求，增设专业案例，引入建模方法。教材编写完成后，经过多轮试用，参考师生意见，反复修改，逐步完善并确保零错误率。
????? 《线性代数与概率统计》教材2005由北京大学出版社正式出版。该教材贯彻“淡化严密形式，关注应用思维”的编写思路，使得必需够用为度和应用能力培养落到实处。“淡化严密形式”带来了篇幅的减少和信息量的增加；“关注应用思维”使得理论高度不仅没有降低，相反在通俗易懂的铺叙中生动地展示了思维的全过程，凸现了线性代数与概率统计的主流方法和操作技术，使这门基础课对于学生来说更易掌握，更为实用，同时也能使学生的思维在适度的数学环境中得到潜移默化的熏陶，成为培养应用思维能力的重要载体。教材中增加了有关的数学建模内容，将数学建模思想有机地融入基础性教学。?
??????? 二、扩充性资料与配套实验教材的建设与使用
为促进学生自主学习，我们制作了大量的多媒体课件、编写了富有针对性的疑难解答、开通了便于远程交流的互动论坛等，并集成于课程网站，与教材相配套，以丰富多彩的形式、直观动态的画面吸引和帮助学生课外学习，拓宽视野。
我们编著了适用于高职学生的教学参考书《数学思想方法与应用》，2002年由东华大学出版社出版。该书为高职学生提供了集思想性、应用性、通俗性和趣味性为一体的扩充性资料，作为数学建模和数学应用选修课和讲座的材料，深受欢迎，优秀学生更是受益匪浅。
我们专门组织和安排数学教师到专业课堂听课，收集应用线性代数与概率统计的专业案例，利用教研活动分析整理，编写了《专业案例讲义》、《线性技术建模指导讲义》和《随机问题建模指导讲义》，为理论教学提供了大量实例背景，成为知识的延伸和学生自主学习的扩充性资料。
我们编写了线性代数和概率统计的实验指导讲义各一套，编著了《数学实验教程》教材，由苏州大学出版社出版，配有PPt课件，指导学生上机操作，很好地消除了学生对线性代数与概率统计中实际问题大数据的畏惧心理。?
三、实践性教学环境和网络教学环境的不断改善
目前学校有计算机1000多台可供学生上机操作进行数学实验。20个多媒体教室，可供PPt课件、Flash、3DMax动态演示教学。丰富多彩的教学手段是学生喜闻乐见的，从中他们得到了动态的、空间的思维训练。我们特别注意引进计算机专业人才充实数学教师队伍，专门从事数学软件开发和网络教学的设计与制作。
《线性代数与概率统计》课程已经在校园网上全面对外开放，界面高雅美观，内容详尽饱满，并及时更新。网站不仅涵盖了课程的主要资源，而且配有实验指导以及各类演示，还建立了网上考试和评分系统，成绩汇总与分析系统以及辅导答疑互动论坛。上网的材料均为我们根据高职学生特点自行开发，如《线性代数实用教学软件》既避免了冗长代码的书写，还能展示演算过程，突破了常规数学软件的单一计算功能，有利于线性技术学习中的动态跟踪。更进一步的是运用了先进的com技术，实现了数学软件基于网络的运行。网站为引导学生上网学习，实现开放式教学和资源共享创造了良好的条件。 | 
