|
设计思想：
??? 充分培养学生的动手能力和与实践相结合的能力，使之将理论知识运用到生产中来。利用兰州大学草地农业科技学院的现有的位于不同生态区域的10个研究基地和试验站让学生们展开两周时间的野外实习，将课堂讲授知识运用到草原的管理实践中去，让学生们在草原生产中自己理会理论知识，自己设计实验和生产。主要分为实验课和教学实习两部分。
实验课共设计4个实验：
实验1 草原植被的调查和成图（2学时）
实验2 草原牧草适口性评定（1学时）
实验3 放牧家畜采食量的估测和草原载畜量的估算（1学时）
实验4 草原调查规划报告的编制（2学时）
依据植被特征，通过野外调查，使学生熟练掌握草原植被调查的样地设置、样方布局、样方测定和描述等技术。并将草原资源全貌、自然概况、类型分布及利用现状，按照一定比例缩绘在图纸上，用图形反映草原资源调查的成果。
牧草适口性是评价草原资源质量的基本资料。测定家畜适口性和采食量是草原资源调查、生产规划和生产能力评定的基础工作。它将有助于草原畜牧生产在时间、种间、空间上的安排，直接服务于草原生产规划、管理、改良和合理利用的生产实践。结合产量，划分草原等级。
使学生熟练掌握草原生产区划的程序、方法、以及应注意的事项。然后以某个生产单位为例，让学生编写草原调查规划报告，旨在培养学生的全局观点和写作能力。调查报告应包含文字报告和图件两部分。
实验课的目的是，在学生掌握本课程基本知识的基础上，配合授课内容，学生在老师的指导下独立完成实验所涉及的内容，并提交实验报告。通过实验报告让老师了解同学们掌握的知识的系统性和运用能力。
教学实习安排在授课结束后的暑假中。学生到位于兰州大学草地农业科技学院在典型生态区域建设长期定位试验站，教师提出课程实践目标，学生自己设计实验，并亲手完成。学生通过把理论运用于实践，并归纳总结研究结果，提高动手能力和解决实际问题的能力。
围绕试验设计思路，考察学生在课程实践中的表现，结合学生提交的总结报告，按优、良、中、差4级，考核学生的试验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
?
教学效果：
目前，2000、2001和2002三届学生已经在庆阳黄土高原定位试验站完成课程实践。实践教学证明，学生的实验操作能力、发现问题和解决问题的能力有显著提高。
1 理论联系实际，实践性教学环节丰富：通过野外实习，将课堂搬到现实中来，让学生在生产实践中找出问题，再运用课堂上的理论知识去解决问题
2 学生通过实践运用牢固地掌握了基本概念和基本原理的掌握，夯实了专业基础：草地资源调查规划学是草业科学的基础理论课程，课堂讲授中对概念举一反三，力求学生融会贯通，能熟练运用概念。为其他专业课的顺利开展打下坚实的基础。 | 
