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课程简介 教师队伍  

■ 课程简介
课程名称: 普通生态学 一级学科:  07 理学
二级学科: 0704 生物科学类 教学层次:  本科
负责教师: 段昌群 学校名称:  云南大学
院系名称:   申报状态:  已获奖
申报级别: 国家级 申报文件下载:  无下载文件
获奖名称: 获奖年度:  2006
主页地址: http://ptstx.col.ynu.edu.cn 是否交换: 
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课程介绍:

充分认识生物与环境之间的关系是保护与利用的前提。为此,作为探讨这一主题的《普通生态学》课程,一直是本校生物科学、生物技术、生态学、环境科学等专业基础必修课程。通过该课程的学习,使学生全面、系统地掌握生态学的基本概念和基本理论,把握生态学认识生命世界、认识生态环境的特殊视角和解决相关问题的基本方法和思路,激发学生热带大自然、保护环境的兴趣,建立关爱生命、关爱人类共同家园的生态意识,在遵循生态规律前提下,正确运用现代生物技术去开发生物资源、维护生态安全、管理自然环境。
4-2-2知识模块顺序及对应的学时
学时安排:总学时54,每周3学时,在每学年第一学期授课(9月至2月)
第一部分 生态学的定位和方法论 ???????????????????????? 2学时,其中:
??? 第一章? 绪论??????????????????????????????????????? 2学时
第二部分 个体生态学??????????????????????????????????? 11学时,其中:
第二章 生物与环境??????????????????????????????????? 3学时
第三章 生物与能量环境(光和温度)的生态关系????????????4学时
第四章 生物与物质环境(水分、大气、土壤)的生态关系??? 4学时
第三部分 种群生态学?????????????????????????????????? 12学时,其中:
第五章 种群及其数量动态???????????????????????????? 4学时
第六章 种群的进化?????????????????????????????????? 3学时
第七章 生活史对策???????????????????????????????????2学时
第八章 种内与种间关系?????? ??????????????????????? 3学时
第四部分 群落生态学?????????????????????????????????? 11学时,其中:
?? 第九章 群落的组成和群落结构 ????????????????????????? 4学时
?第十章 群落的动态?????????????????????????????????? ?5学时
第十一章 群落的分类与排序??????????????????????????? ? 2学时?????????
第五部分 生态系统生态学?????????????????????????????? 10学时,其中:
?? 第十二章 生态系统的一般特征?????????????????????????? 2学时
第十三章 生态系统的能量流动????????????????????????? 3学时
第十四章 生态系统的物质循环????????????????????????? 2学时
第十五章 地球上主要生态系统的类型与分布?????????????? 3学时
第六部分 应用生态学??????????????????? ???????????? 8学时,其中:
(可在讲述基础理论部分时贯穿整合到相应内容中)
第十六章 生态系统的服务、健康与管理????????????????? 2学时
第十七章 人类对生物地球化学循环的影响与环境污染?????? 2学时
第十八章 人口与资源???? ????????????????????????????2学时
第十九章 收获理论和病虫害的防治??????????????????????????????????2学时
4-2-3课程的重点、难点及解决办法
课程重点是使学生能够充分理解和认识生态学的学科特质和内涵,主要包括:
1. 生态关系:① 环境对生物的决定和塑造作用;②生物对环境的适应;③适应环境的生物对环境的改造作用。通过生物与环境这种相互协调、相互适应,形成共同进化。
2. 生态关系的本质:① 生态关系的本质是生物与环境之间的物质、能量和信息的关系;②环境是潜在的资源,而任何生物必须从所在的环境中获取维持生存和发展的资源;③ 任何生态过程及其结果都是生物与环境之间协同进化的产物。
当上述两个方面的问题理解到位了,就能够举一反三,在不同时间和空间尺度上认识从微观到宏观生态层次上的各种生态现象,而且能够领略人类目前面临环境和资源问题的症结及其寻找解决问题的办法。
课程难点:从整体上来看,生态学表面看起来容易,学起来简单,但对很多生态问题、生态现象进行深度分析很难;容易看到现象,不容易看到本质,难以抓到要害。从具体教学内容来看,学生普遍感到比较困难的是 --- 种群的进化过程比较难以理解,一些数学模型掌握难度较大;教师反映的困难是生态学层次多,信息量很大,教学课时有限,全面深入地讲解难度较大。
针对上述教学重点和难点,我们的解决办法是:
1. 多从案例分析入手,引导和帮助学生抓住矛盾,如何通过现象看到本质。例如,从生物和环境的协同进化的关系原理出发,围绕生物的新陈代谢、适应进化的特征阐述和解析各种生态现象、分析生态机理;从生态学的角度上,新陈代谢过程就是获取资源组建自身;环境不同导致生物可以利用的资源数量和质量不同,不同生物在生态学意义上其本质就是对资源的需求和利用方式的不同;生物适应环境、进化和分化就是获取资源方式和策略的调整。
2. 针对各种数学模型学习方面的困难,我们主要要求学生对数学模型的生态学意义的理解,并在教学过程中采用iThink软件包对各种计算机模型进行模拟,使学生在把握基本生态原理的基础上,可以构建和提炼相关的生态模型;
3. 在研究教学内容时,把《普通生态学》全课程涉及到的生态现象、生态的理论与分析资源环境问题进行归纳、分类,分析它们在课程讲述时最佳的讲述时段、以及分配到相应课程章节内进行讲授的重点,通过影像资料、典型事例进行系统展示和集成剖析,并进行总结,启发学生举一反三,从而减少同一问题在不同层面多次诠释可能给学生带来的混淆,即节省了讲述课时,也使学生理解和掌握了相应的内容,并做到融会贯通。

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