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课程简介 教师队伍  

■ 课程简介
课程名称: 金融工程 一级学科:  02 经济学
二级学科: 0201 经济学类 教学层次:  本科
负责教师: 郑振龙 学校名称:  厦门大学
院系名称:   申报状态:  已获奖
申报级别: 国家级 申报文件下载:  无下载文件
获奖名称: 获奖年度:  2006
主页地址: http://jpkc.xmu.edu.cn/jrgc/index.asp 或http://210.34.5.60 是否交换: 
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课程介绍:

厦门大学金融学是国家级重点学科,是中国金融学教育和科研的重要研究基地。现代金融学的教学和研究越来越突出它的科学性和应用性,以及跨学科的特点。金融工程正是这种特点和趋势的最真实写照。正因此,金融工程成为厦门大学金融学优先和重点发展的领域。
本课程组开发的《金融工程》是金融类本科生的专业基础课(每年招生200人),也是经济管理类本科生(每年招生1000人)的基础课。其教学目的就是使学生系统掌握金融工程的基本理论和独特分析方法,特别是无套利分析方法、风险中性定价法、状态定价法,掌握随机过程在金融中的运用,并学会蒙特卡罗模拟、二叉树、有限差分等方法在金融中的运用。
本课程主要培养学生综合运用数学、计算机方法分析和解决金融实际问题,尤其是产品分析、开发设计、定价和风险管理的能力,尤其注重学生金融创新思维、动手能力和编程能力的开发和培养。因此它是极其重要的方法论课程。
4-2-2知识模块顺序及对应的学时
本课程课堂总学时为48学时。具体实施时,可根据不同授课对象适当取舍。
第一模块:金融工程概论与基本分析方法。包括本教材第1、2章。
第二模块:各类金融衍生产品原理介绍与定价研究。包括本教材第3-9章。
第三模块:金融衍生产品风险管理与套利研究。包括本教材第10-14章。
具体内容及对应的学时如下:
(1)?? 第一章? 金融工程概论(3学时)
本章主要从总体上对金融工程进行概述,将主要介绍金融工程产生和发展的背景;金融工程与风险管理之间的关系;金融理论的发展与金融工程之间的关系以及金融产品定价的基本方法等。
(2)? 第二章? 金融工程的基本分析方法(3学时)
本章主要介绍金融工程的一些基本的分析方法,包括无套利定价法、风险中性定价法、状态价格定价技术以及积木分析法等。
(3)? 第三章? 远期和期货的定价(6学时)
本章主要介绍远期和期货这两种金融衍生产品的定价原理,主要内容包括金融远期和期货市场概述、远期价格和期货价格的关系、无收益资产远期合约的定价、支付已知现金收益资产远期合约的定价、支付已知收益率资产远期合约的定价以及期货价格和现货价格的关系等。
(4)? 第四章? 互换的定价(3学时)
本章主要介绍互换的定价原理,主要内容包括互换市场的概述、金融互换的种类、互换的定价以及互换的应用等。
(5)? 第五章? 期权市场及其交易策略(3学时)
本章主要介绍期权的有关内容,包括期权市场的概述、期权价格的特性、期权交易策略以及期权组合盈亏图的算法等。
(6)? 第六章? 布莱克—舒尔斯期权定价模型(6学时)
本章主要介绍布莱克—舒尔斯期权定价模型,包括证券价格的变化过程、布莱克—舒尔斯期权定价模型以及布莱克—舒尔斯期权定价公式的实证研究和应用等。
(7)第七章 布莱克-舒尔斯期权定价公式的扩展(3学时)
本章主要介绍布莱克—舒尔斯期权定价模型的扩展,包括该模型的缺陷,交易成本,波动率微笑和波动率期限结构,随机波动率,不确定的参数,跳跃扩散过程,崩盘模型等。
(8)第八章 期权定价的数值方法(3学时)
本章主要介绍期权定价的数值方法,包括二叉树期权定价模型,蒙特卡罗模拟,有限差分方法。
(9)第九章 奇异期权(3学时)
本章主要介绍各种奇异期权,包括障碍期权,亚式期权,回溯期权等。
(10)第十章 套期保值行为 (3学时)
本章主要介绍套期保值的基本原理,以及基于不同衍生产品(包括远期、期货、期权、互换)的套期保值行为。
(11)第十一章 在险价值 (3学时)
本章主要介绍在险价值的基本知识,包括在险价值的定义,单一资产在险价值的计算,投资组合在险价值的计算,衍生工具在险价值的计算,以及蒙特卡罗模拟,历史模拟,压力测试和回溯测试,风险度量术等。
(12)第十二章 信用风险和信用衍生工具 (3学时)
本章主要介绍信用风险和信用衍生工具的基本知识,包括围绕公司价值的建模,围绕违约风险的建模,信用度量术,崩盘度量术,考虑到违约风险后的衍生工具定价,信用衍生证券及其定价等
(13)第十三章 套利 (3学时)
本章主要介绍套利的基本原理,实例,以及套利的局限性
(14)第十四章 金融产品与金融工程 (3学时)
本章主要介绍金融产品与金融工程之间的关系。包括获得相同回报的各种途径,金融产品的供给分析,金融创新和金融工程,不同策略的评估等。
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4-2-3课程的重点、难点及解决办法
1、课程重点:金融工程本门课程的重点在于让学生掌握远期、期货、互换和期权等衍生金融产品的基本原理;掌握为衍生金融产品定价的基本原理和基本方法;掌握利用衍生金融产品进行套利和套期保值的基本原理和基本方法;掌握金融风险识别、衡量和管理的基本方法;掌握随机过程和数值方法在金融当中的应用。
2、课程难点:金融工程本门课程的难点则在于让学生充分掌握本门课程的主要内容要求学生对数理方面以及计算机软件编程方面的知识有比较深入的了解。因为本门课程当中,在对衍生金融产品进行定价的过程中需要用到微分方程、随机过程等数学方面的知识,在应用数值方法为衍生金融产品定价的过程中需要用到Matlab等计算机软件编程方面的知识。如果学生对上述方面的知识没有充分的了解和把握,则不利于对本门课程主要内容的充分理解和掌握。在近年来讲授本门课程的过程中,学生普遍反映本门课程当中较为高深的数理内容和所需要的计算机软件编程知识是大家感到棘手的地方,这在一定程度上影响了学生对于本门课程重点内容的全面和深入掌握。除此之外,因为金融工程是一门应用性和实践性很强的学科,如果能有众多贴近现实生活的金融工程案例,则有利于学生将从书本上学到的知识跟现实生活当中的实际应用结合起来,这无疑将极大地提高学生对于学习本门课程的兴趣。但是目前由于我国衍生金融产品市场还不够发达,仍处于发展初期,对于金融工程的原理在实践当中具体应用的案例还相对比较缺乏,这在一定程度上影响了学生将理论与实践相结合的能力。
3、解决办法:
(1)由于本门课程当中,在对衍生金融产品进行定价时需要用到微分方程、随机过程等数学方面的知识,因此,我们在本科教学中已经专门开设了相关的课程,如《金融数学》、《随机过程》等,提高学生在数理知识方面的功底。
(2)由于本门课程当中,需要大量运用计算机编程技术,因此,我们在本科教学中也专门开设了相关的金融软件教学课程,其中主要包括目前国外最先进的金融工程和风险管理软件,如Matlab、Risk和Crystal ball等,提高学生的实际动手操作能力。同时,我们在教材所附带的学生光盘中,为学生提供了针对书中各章节的配套开放式软件,以直观形象的方式帮助学生理解较为抽象深奥的教学内容,而且通过让学生自行修改程序中的有关参数,帮助学生掌握基本的编程技术。
(3)针对金融工程的学科特点和实际要求,本教学队伍提出要逐渐拓展金融工程课程的内涵和外延,也就是说我们不仅要教授专业理论知识,还应当更大程度地实现对学生的技术能力、金融工程思维和金融职业道德同步培养的最终目的。基于这一目的,目前本教学队伍正在着手建立和完善金融工程案例库,并已在实践中开展了专门的《金融工程案例分析》这门课程,培养学生的实际应用能力、相应的思维,进行必要的职业道德教育。
(4)我们编写和制作了动画式的教案,改变了传统纯文字式教案较为枯燥乏味的缺点,可以大大提高学生学习的兴趣。同时,我们也已初步完成了金融工程网络课件的制作,即更具自主性和互动性的教学课件。利用该课件,可以通过灵活动态的方式,提高学生自学的兴趣和效果。而且利用图文并茂,生动形象的多媒体手段,可以将以往一些抽象、枯燥的概念通过多种形式展示在学生面前,启发学生们的思维,一改学生以往的对它们不易理解,难以接受的状况,提高学生的感性认识。
(5)教育部和学校“211工程”投入375万建设金融工程实验室,这些资金的投入极大地改善和提高了本学科点的办学条件,使我们的教学科研手段达到了国际水平,2002年在教育部“211工程”一期验收中被评为标志性建设成果。如:“全球财经金融信息系统实验室”拥有道?琼斯全球财经金融信息接收系统、可供100名学生同时接收每日即时数据、分析全球主要金融市场的外汇、股票、债券、期货、利率等信息。再如:我们与世华公司共建的“金融模拟实验室” 可以模拟银行业务、模拟全球的证券、期货及外汇交易等,满足了实践性教学的需求,多媒体教室还可用于《金融工程学》课程的教学和上机。
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4-2-4实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)
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4-3教学条件(含教材使用与建设;促进学生主动学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境)
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1、教材使用与建设:
(1)本课程所使用的主要教材是由课程负责人郑振龙教授担任主编、高等教育出版社出版的《金融工程》。该教材为教育部“新世纪高等教育教学改革工程——21世纪中国金融学专业教育教学改革与发展战略研究”项目的主要研究成果,也是“十五”国家级规划教材,经国内著名金融学者审定,是目前全国各高校使用最广泛的金融工程教材之一。该教材不仅附带学生学习光盘,为学生提供针对书中各章节的配套开放式软件,以直观形象的方式帮助学生理解较为抽象深奥的教学内容,而且为授课教师提供了相应的教师光盘,内容涵盖各章课件及课后习题答案。同时,我们在课程网站上还提供了动画式的教案,改变了传统纯文字式教案较为枯燥乏味的缺点,可以大大提高学生学习的兴趣。因此,总体而言,本课程立体化的教材形式已与国际金融工程教学相接轨。
(2)本课程所使用的主要辅助教材为John C. Hull , Options, Futures and Other Derivatives, 5th(ed.), Prentice Hall, Inc. 2003,该教材素有“华尔街的圣经”之称,也是目前国外商学院金融工程教育中最广泛使用的教材之一。该教材也配有相应的课件、软件、教师指南和学生指南等辅助材料。通过与主要教材的配套使用在实践中已取得了良好的教学效果。
(3)此外,2004年,由于本教学队伍在金融工程教学和科研方面的突出表现,在教育部委托高等教育出版社进行的一项双语教学计划——教育部推荐使用的国内首套改编英文教材中,陈蓉博士被选为其中金融工程教材的改编者,郑振龙教授为审稿者,本套教材——《An Introduction to Derivatives and Risk Management》已于2005年1月出版。
2.促进学生自主学习的扩充性资料使用情况
1)网络课件:目前教学队伍已完成了金融工程本科教程网络课件的初步制作,利用该课件,可以通过灵活动态的方式,提高学生自学的兴趣和效果。而且利用图文并茂,生动形象的多媒体手段,可以将以往一些抽象、枯燥的概念通过多种形式展示在学生面前,启发学生们的思维,一改学生以往的对它们不易理解,难以接受的状况,提高学生的感性认识。
2)动画式教案:在课程网站上还提供有动画式的教案,图文并茂,生动形象,改变了传统纯文字式教案较为枯燥乏味的缺点,可以大大提高学生学习的兴趣。
(3)案例库:在教学过程中,针对金融工程的学科特点和实际要求,本教学队伍提出要逐渐拓展金融工程课程的内涵和外延,也就是说我们不仅要教授专业理论知识,还应当更大程度地实现对学生的技术能力、金融工程思维和金融职业道德同步培养的最终目的。基于这一目的,目前本教学队伍正在着手建立和完善金融工程案例库,通过flash动画的方式讲解和分析有关案例,培养学生的实际应用能力、相应的思维能力,进行必要的职业道德教育。
4)开放式软件:针对金融工程的学科特点,本教学队伍还已开展了专门的金融软件教学课程,其中主要包括目前国外最先进的金融工程和风险管理软件如Matlab、Risk和Crystal ball等软件。同时在课程主页上提供了针对各章的开放式软件,以直观形象的方式帮助学生理解较为抽象深奥的教学内容。
(5)网络智能题库系统:我们在课程网站上为学生提供了一套智能题库系统,该系统针对本教材的每一章节每一知识点都提供了不同题型不同难度的题目,学生可以随机抽题,在网上作答,然后检验答案是否正确。而我们目前还在制作中的网上考试平台,将最终实现随机组卷、网上测试和自动评分。
(6)图书馆资源:厦门大学图书馆和经济分馆,拥有丰富的参考书籍和各类期刊杂志,图书馆的网站上也提供了大量的中文数据库和外文数据库资源,为学生课外主动学习提供了便利的条件。同时为了促进学生学习的主动性和积极性,我们对于每个章节都开出必要的参考资料,供学生课外阅读。
3、实践性教学环境
1)实习基地:我们与上海的富国基金管理公司、厦门国际银行、厦门建行、福建兴业银行、厦门国贸期货有限公司等都建立了友好合作关系,为学生提供相关的实习机会,使他们在学习和掌握金融工程基本理论的同时丰富实践经验。
2)金融市场信息系统的建设:教育部和学校“211工程”投入375万建设金融工程实验室,这些资金的投入极大地改善和提高了本学科点的办学条件,使我们的教学科研手段达到了国际水平,2002年在教育部“211工程”一期验收中被评为标志性建设成果。如:“全球财经金融信息系统实验室”拥有道·琼斯全球财经金融信息接收系统、可供100名学生同时接收每日即时数据、分析全球主要金融市场的外汇、股票、债券、期货、利率等信息。再如:我们与世华公司共建的“金融模拟实验室” 可以模拟银行业务、模拟全球的证券、期货及外汇交易等,满足了实践性教学的需求,多媒体教室还可用于《金融工程学》课程的教学和上机。
4、网络教学环境:
(1)面对教育信息化迅速发展带来的网络带宽和网络稳定性、可靠性的要求,2001年厦门大学校园网完成了主干网的升级,全校实现校内建筑网络千兆到楼,网络覆盖全校所有院系所、行政部处,以及教师和学生宿舍,为实现全校的办公自动化、远程教学、学生上网学习提供了便利条件。此外,经济学院教学实验中心,拥有功能完善的数字投影系统和多媒体网络 CAI 系统,实现了教学、科研和项目合作之间资源动态调配共享和网络多媒体教学等功能。学院和金融系还鼓励教师建立个人主页,为师生之间的交流和讨论提供了方便的条件。
(2)本教学队伍拥有全国最早和迄今最完善的金融工程教学网站,即郑振龙教授个人主页上的http://efinance.nease.net/FE.htmhttp://efinance.nease.net/FEben.htm,以及本课程主页http://210.34.5.60。这些网站资源丰富,更新及时。网站上提供的教学大纲、教学计划、教师课件、教材勘误、课后阅读、案例分析、应用软件、作业试题及答案分析等教学资源与教师授课、习题讲评、案例研究、开放式软件运用等形式有机结合在一起,为学生提供了一个立体化的教学资源环境,提高了学生的实际分析能力和技术能力,大大提高了教学的效率和效果。
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4-4教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的;教育技术应用与教学改革)
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1、各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果
1)任课老师的课堂讲授。占总课时的50%左右,任课教师的主要任务是在有限的时间内,通过自身对所授知识的深刻理解,浓缩课程精华,突出重点难点,引导学生逐步攻克课程难关,完成整个教学计划最为关键的部分,加深学生对基本概念、基本理论和方法的理解和记忆,奠定坚实的金融工程理论基础。
2)采用启发式教学法。在授课的过程中,教师避免采用灌输理论知识的方式,而是采用提问和分析的方式,循序渐进地诱导、启发、鼓励学生对问题和现象进行思考、讨论,再由教师总结、答疑,做到深入浅出、留有余地,给学生深入思考和进一步学习的空间,同时也提高了学生的学习主动性。
3)采用参与式教学法。改变传统的单纯依赖教师讲授的方法,让学生参与到教学过程中。学生可以就教师的讲授内容发表自己的见解,对问题和现象表达自己的看法。而通过小组讨论、专题汇报、小组辩论、情景模拟等方式,学生可以变被动听课为主动学习,既有利于提高学生学习的积极性、主动性,也有利于学生分析问题、解决问题能力的培养和表达能力、团队合作能力的提高。
4)采用互动式教学法。通过教师课堂演示和课后练习进行软件应用和金融计算技术能力的相应训练:如何将金融理论和知识转化为实际计算和运用,在金融工程的运用中是非常重要的,因此技术能力的培养是金融工程教育中的一个重要内容,在本课程所用的课本后即提供了各章教学内容的软件实现和应用。
5)采用案例教学法。在每个学习单元结束后,以及整个课程教学的后期,有针对性地进行案例分析和研究,通过实践运用激发学生的兴趣和探究思想,培养学生的应用能力,同时也在案例分析和评价中正确引导学生的职业取向,强调金融特有思维的培养,鼓励创新和合作,主张积极的交流,导向实际的思考方式。
2、相应的上课学生规模
近5年金融系必修及其他系选修本门课程的学生总人数超过了3000人。
??? ?3、信息技术手段在教学中的应用及效果
我们积极开展计算机网络和多媒体实验教学和模拟教学工作。建立了世华金融工程实验室和大型实验教学信息平台,自行开发了计算机辅助教学系统,模拟仿真系统,网络智能题库系统,系列网络课程、实验教学案例库等。
1)金融工程实验室:教育部和学校“211工程”投入375万建设金融工程实验室,这些资金的投入极大地改善和提高了本学科点的办学条件,使我们的教学科研手段达到了国际水平,2002年在教育部“211工程”一期验收中被评为标志性建设成果。如:“全球财经金融信息系统实验室”拥有道·琼斯全球财经金融信息接收系统、可供100名学生同时接收每日即时数据、分析全球主要金融市场的外汇、股票、债券、期货、利率等信息。再如:我们与世华公司共建的“金融模拟实验室” 可以模拟银行业务、模拟全球的证券、期货及外汇交易等,满足了实践性教学的需求,多媒体教室还可用于《金融工程学》课程的教学和上机。
2)教学资源提供:本课程的教学提供了相应的教学网站http://210.34.5.60,以及郑振龙教授的个人主页http://efinance.nease.net/FE.htmhttp://efinance.nease.net/FEben.htm,网站上具有丰富的及时更新的教学资源,学生学习过程中需要的教学课件、作业、试题及答案、阅读文献、相关案例、教师近期的有关研究成果以及推荐网站信息、相关链接甚至教材勘误等均可通过上网获得,同时每周提供专门的辅导时间和地点,帮助学生解决其在学习过程中碰到的问题。
3)网络课件制作:目前教学队伍已完成了金融工程本科教程网络课件的初步制作,利用该课件,可以通过灵活动态的方式,提高学生自学的兴趣和效果。而且利用图文并茂,生动形象的多媒体手段,可以将以往一些抽象、枯燥的概念通过多种形式展示在学生面前,启发学生们的思维,一改学生以往的对它们不易理解,难以接受的状况,提高学生的感性认识。
4网络智能题库系统:我们在课程网站上为学生提供了一套智能题库系统,该系统针对本教材的每一章节每一知识点都提供了不同题型不同难度的题目,学生可以随机抽题,在网上作答,然后检验答案是否正确。而我们目前还在制作中的网上考试平台,将最终实现随机组卷、网上测试和自动评分。
4、教学方法、作业、考试等教改举措
(1)严格教学环节,规范课程考试,同时对考试方式进行了改革尝试,正确处理规范与个性教学的关系。在教学过程中,一方面要求任课教师严格遵循教学大纲的基本要求,同时又让教师发挥个人的特点和优势。学生课程总评成绩包括平时成绩、半期考成绩和期末成绩。分数权重事先确定并公布,成绩由任课教师根据学生上课讨论的表现以及论文习作等方面予以综合衡量得出,以有利于培养学生的创新思维、科研实践能力和激发学生的创造力。
(2)课外阅读和指导:每个学习单元结束,即有针对性地提供国外前沿文献作为参考阅读,引导学生拓展思维,深入了解前沿内容。
(3)课后作业和研究:每个学习单元结束,即以应用为目的布置相关作业,引导学生通过网络或其它途径获得所需文献资料和数据,应用相应的原理和软件,完成作业和相关研究,并及时进行讲评,引导学生养成利用电脑和互联网获取信息的习惯和对新信息新事物新想法的敏感性,培养学生的应用能力。
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