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课程简介 教师队伍  

■ 课程简介
课程名称： Internet应用基础 一级学科：  01 哲学
二级学科： 0101 哲学类 教学层次：  高职高专
负责教师： 姜波 学校名称：  河北工业职业技术学院
院系名称：   申报状态：  已获奖
申报级别： 国家级 申报文件下载：  无下载文件
获奖名称： 获奖年度：  2006
主页地址： http://222.30.176.240/C4/zcr-1.htm 是否交换：  否
浏览次数： 6882 网上评论：  没有相关评论
课程介绍：

4-2理论课和理论（含实践）课教学内容
4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
1、课程定位
学校办学定位：多年来，我校以服务为宗旨，以就业为导向，在产学结合的人才培养之路上，立足高职，以工为主，培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。因此，学校的主要任务是致力于高素质技术应用性人才培养。
市场情况分析：在今天，Internet技术对世界的影响毋庸置疑，它已改变了人们的工作方式和生活方式，越来越多的人们在生活和学习中已离不开Internet。Internet平台已成为各类信息系统的基础平台，Internet技术已成为政府部门、科研院所和各种企事业单位的重要信息工具，也成为信息社会的重要标志。因此，Internet技术在当今信息时代中，对学生今后的学习和工作的意义非常巨大，它也已不再只是计算机专业，而且是许多工科类、管理类的非计算机专业的一门重要课程。
课程定位：《Internet应用基础》课程是河北工业职业技术学院计算机技术系所有专业的一门重要专业基础课，也是院级选修课。该课程在计算机专业类如计算机网络技术专业中的位置如图1所示。由图1可看出，本课程属于该专业的通用技术课程（专业基础课），其后续课有“网页制作技术（网页三剑客）”、“动态网页制作技术”等课程，其专业地位十分重要。对于非计算机类专业学生而言，是学习和运用当前最现代网络技术的最主要的课程，对提高学生的网络技术应用能力至关重要。
图 1
课程特点：教学内容多、信息量大，对基础性、先进性和前沿性都有很高的要求，同时具有很强的实践性；学生通过本课程的理论学习与实践训练，能提高Internet应用技术、理论联系实际能力、自主动手能力和创新能力。
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2、课程总目标
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以就业为导向，面向IT领域，使学生熟练掌握Internet技术的应用及常用工具软件的使用、掌握网页制作的基本技术、掌握HTML语言和编程规则，能用HTML语言设计网页，为以后网页设计、脚本语言的使用打下基础。
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3、课程分类目标
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知识性目标
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⑴ 了解和掌握Internet基础知识
⑵ 了解和掌握WWW工作原理与浏览器相关的基本概念及常用术语
⑶ 了解和掌握TCP/IP协议基础知识
⑷ 了解和掌握网站的基础知识
⑸ 了解和掌握HTML语言的基本结构、组织及编程规则
⑹ 了解和掌握网页制作流程
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技能性目标
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⑴ 能浏览网页
⑵ 熟练使用电子邮件与新闻组
⑶ 熟练在网络进行文件传输、发布公告
⑷ 熟练掌握搜索引擎技术及使用
⑸ 熟练掌握HTML语言中表格、列表、框架 和表单的使用
⑹ 熟练掌握HTML语言中多媒体、超链接的使用
⑺ 熟练掌握和能够熟练使用Frontpage设计和制作网页
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情感素养目标
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??(1)独立思考，自主完成项目任务
? (2) 善于总结经验，有创新意识，能冷静地处理实践中遇到的问题
??(3) 乐于合作，发挥集体力量，共同完成较大项目的实训任务
??(4) 坦诚相待，乐于助人，树立良好的职业道德意识
? (5) 坚韧、诚信，遵守秩序
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4-2-2知识模块顺序及对应的学时
1、课程内容----正确处理了以下五个关系：
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(1)?课程内容与职业的关系
职业与课程是两个不同的概念，但在高等职业教育中，应紧紧围绕以就业为导向的办学理念，因此课程必须与职业建立紧密关系，否则培养的人才就无法满足从业的需要，而课程与职业的联系状态不同，人才的培养效果也就不同。
课程是实现培养目标的重要手段，课程与职业靠什么联系起来是职业的标准和能力要求。因此，我们在课程开发的过程中，充分考虑课程与职业的关系、与职业能力和职业标准的关系，将课程内容直接面向IT职业，形成任务化的模块课程体系。
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(2) 基础（经典）与先进（现代）的关系
随着计算机网络技术的飞速发展，《Internet应用基础》教学中的基础性和先进性、前沿性的矛盾特别突出。Internet网络中的基本知识、基本概念、基本技能是基础，理应加强；网络上的工具软件与使用是主流，更应突出。因此，在教学中，我们在保持经典知识的基础上，重点加强内容的先进性和现代性，保持教学内容的不断更新，与市场技术同步，利用网络手段，为学生提供更多扩充性教学资源，突出主流工具的使用，较好地兼顾了基础性和先进性、前沿性，体现了高职教育思想，符合高职课程改革趋势和建设方向。
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(3)?传统教学手段与现代教育技术的关系
??? 本课程在继承传统教学手段优点的基础上，充分运用现代教育技术手段促进教学活动开展，除了提供主教材外，在网络上还为学生提供了本课程丰富的教学资源、进行研究性学习和自主学习的扩充性资源，如提供了学习类网站、学术期刊类网站、职业资格认证类网站、IT企业和厂商类网站、合作公司网站、教学管理及政策类网站。
(4) 理论教学与实践教学的关系
本课程是计算机专业类的通用技术课（专业基础课），因此处理好理论教学与实践教学的关系是课程建设中非常重要的一个环节。因此，在处理这两者的关系时，把理论教学处理为教学基础，重点放在实践教学环节。在实践教学设计时，按任务分解模块组织教学，实行任务驱动的“3、4、1”（3个层次、4个阶段、创新能力）的层次化分阶段渐进的实践能力培养模式，使学生在实践活动中，不断体验真实的工作过程，逐步领会和内化本课程的理论和技术，不断提高综合应用技术的能力。
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(5)?统一与特色的关系（共性与个性）
《Internet应用基础》作为通用技术课（专业基础课）、院级选修课，面向不同专业，因此处理好统一（课程标准一致、教材一致、课件一致与共享、共同的网络教学平台）与特色（适合不同专业的不同应用背景与特点）的关系十分重要。
为此，在课程讲授过程中，在“统一”的前提下，针对不同专业的特点，灵活取舍。例如，计算机应用技术专业对口生偏多，基础好，理论知识可以简化，增加动手环节和开放性实验；而图形图像专业的学生都为普招生，网络知识掌握较少，因此理论知识的讲授要详尽。
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2、知识模块顺序及对应学时
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?3、实践教学模式
4-2-3课程的重点、难点及解决办法
4-2-4实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
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1、设计思想
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⑴ 依据VOCSCUM设计原则，实行任务驱动的“3 、4、1”实践能力培养模式
实践教学设计按任务分解模块组织教学，实行“3、4、1”（3个层次、4个阶段、创新能力）的层次化分阶段渐进的能力培养模式。
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3个层次
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● 第一层次：单项技能训练。主要是针对课程中完成某个单项任务或解决某一问题所需的基本技能进行训练；
● 第二层次：单元技能训练。主要是针对完成一些任务组合所需的组合技能进行训练；
● 第三层次：综合技能训练。突出本课程的综合能力训练，职业能力培养，以达到职业目标所必需的知识和能力。
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4个阶段
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● 第一阶段：感知阶段。是基于工作过程的技术感受经历；
● 第二阶段：掌握单项技术阶段。是感知的进一步和深化，重在掌握单项技术；
● 第三阶段：单项技术的复用阶段。重点掌握技术的复用，进一步深化和提高已学习的内容和技术，能够完成任务的组合；
● 第四阶段：技术训练阶段。是本课程的理论和技术的领会和内化，关注完整一个完整的综合任务。
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1种能力（创新能力）
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为了实现课程的培养目标，提高学生的动手能力、创新能力，本课程在教学过程中采用了开放性实验的教学手段。
开放性实验是教给学生最基本的知识，让学生自主运用这些知识，进行研究性、自主实验，允许并鼓励学生研究不同的问题，出现不同的答案，从而让学生对所学的知识增加兴趣，主动学习，培养发散思维。
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⑵ 项目驱动和任务驱动相结合
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在实践性教学过程中，采用项目驱动和任务驱动相结合的教学方法，根据职业技能和岗位要求选择合适的项目，同学们围绕着项目进行学习，大的项目分解为多个任务，分段实施。旨在促进学生对本课程基础理论的理解，培养学生实事求是的科学态度和认真细致的工作作风，强化学生的实际动手和创新能力，为学生以后工作奠定良好基础。??
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⑶ 校内外课堂相结合----“走出去，请进来”
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● 走出去：即根据课程教学的特点，让学生走出校门，到公司企业第一线去实地参观学习，了解第一手信息，掌握第一手材料。
● 请进来：即把相关专业的专家请到学校里来，现身说法，传授他们的成功经验和教训，使学生学到最实际的具有操作性的知识。
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2、实践教学效果
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教学实践表明，通过这种教学模式训练，使本课程的知识与技能得到很好掌握与应用，突出了职业能力的培养，实现了教学与工作岗位的“短距离对接”。
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4-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
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1、教材建设与使用
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计算机网络专业从开办起就非常注重教材建设,并能够从专业建设、课程建设出发，结合教改理念、教改实践，总结成果、总结经验，开展教材建设规划与编写工程，编写出版教材15本，双语讲义5本。
2004年课程组主编了计算机网络专业系列教材的部分教材，科学出版社出版了《Internet应用基础及网页制作》、《计算机组装与维护》，《局域网与构建》，2006年以来，课程组又和CEAC合作，共编写了计算机网络技术专业的系列教材7本，开发了相应的立体资源，由高等教育出版社出版。到2006年秋，本专业的专业课程基本上都能够采用自主编著的教材。
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2、促进学生主动学习的扩充性材料使用情况
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⑴ 学院提供扩充性资料资源情况
我院图书馆拥有建筑面积6700平方米，图书资料26万册，纸质图书15.7万册,电子图书10.3万册，多媒体电子阅览室1间，校园网百兆光纤接入。为教师教研和学生学习提供了扩充性学习资料。通过学院校园网，学生能获取大量的网站技术资料，并通过网络完成作业上传、教师网上答疑等教学活动。
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⑵ 课程组提供扩充性资料资源情况
为有效调动学生积极参与学习、促进学生积极思考，课程组设计了本课程相应的网络教学资源:
● 课程文档库：课程教学标准、实训教学大纲、授课计划实训指导书电子教案教学课件作业习题等。
● 媒体资源库：该库中含有动画、静态图形、讲课录像四类资源。其中，动画：29套；静态图形：23幅；讲课录像:3套。
● 实践指导库：关于本课程的单项技能训练9个、单元训练5个、综合实训3个、开放式试验6个。
● 扩充性学习资料库：
学习参考资料类：课程组编写教材及推荐教材。
学习资源网站类：如太平洋电脑网论坛、天极网、洪恩在线、网页制作学习园地、中国软件网等。
学术报刊网站类：如电脑爱好者、电脑报、计算机应用文摘、中国电脑教育报、中国计算机报、计算机与网络、计算机世界、个人电脑等。
职业资格认证网站类：如国家职业技能鉴定所、国家信息化计算机教育认证、河北职业技能鉴定指导中心、CIW网页设计师。
合作公司网站：如河北新龙科技集团、石家庄汉佳信息技术有限公司、北大青鸟。
教学管理、政策网站类：如中国高职高专教育网。
IT企业、厂商网站类：如思科、华为、友讯网络、Tp-link。
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3、配套实验教材的教学效果
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课程组编写了本课程的实训指导书，经过两年的教学实践，培养出一批熟悉Internt技术及网页制作基础的学生，孵化出一批优秀的学生社团或专题网站。如我系03级网络中加班（与加拿大合作办学）的余渤同学在河北省科技活动周（河北省科技厅、省委宣传部、河北省科学技术协会联合举办）的网页大赛中取得良好成绩，取得了良好的社会效果；02级毕业生张英辉毕业后，组建了自己的网络公司，主要业务是网站设计。
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4、实践性教学环境
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⑴ 校内实训基地建设情况
学院全面支持我系实训基地的建设与发展，硬件设施建设逐步完善，在短短的几年内先后投入大量资金建设实训室和购置实训设备，在各个方面取得了显著的成效。
我系实训基地由三部分组成—实训中心、职业资格认证与培训中心、订单实训车间（校企合作、共建共管），实训基地结构如图1所示。
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图1
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实训中心中的有关网络专业实训室主要有：网络组建实训室、网络设备安装及调试实训室、网络综合布线实训室、网络系统集成实训室、计算机组装与维护实训室、多媒体开发实训室、网站建设与维护实训室。实践教学条件能够满足教学要求。
???????????????? 校内实训室一览表
序号
实训室名称
开设项目
位置及数量
特色及水平
1
e—软件企业仿真实训室
仿真软件公司环境，使学生能认知软件企业。
新校区509
（50个机位）
学生在模拟中能够实训，了解软件工程的工作过程。
2
软件测试实训室
完成软件测试方案的设计及各类软件的功能、质量测试
新校区505
（80个机位）
可模拟软件实际运行环境，对软件进行功能测试、压迫测试等培养软件测试工程师
3
软件开发实训室
完成软件的系统设计、编码及初试
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软件开发一区
实训楼301室
（40个机位）
中/加合作办学项目。熟悉英文软件开发环境；
MCSE认证
软件开发二区
实训楼303室
（40个机位）
北大青鸟认证课程。
系统分析师、软件工程师认证
软件开发三区
实训楼305室
（40个机位）
先进的软件开发工具使用。具备开发多种中、小型MIS系统的能力
4
网络设备安装及调试实训室
完成网络互连设备路由器的安装设置、调试
新校区501
（40个机位）
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可以对目前流行的网络设备进行安装调试、模拟网络环境进行VLAN的划分。
5
网络综合布线实训室
完成网络的规划，熟悉综合布线及组网工具的使用
实训楼604室
(12个机位)
布线设备齐全，培养布线规划师、操作师
6
网络系统集成实训室
完成网络操作系统配置及使用，及防火墙的设置搭建
实训楼501室
(40个机位)
具有多种网络操作系统
拓宽学生系统平台使用经验，完成各种操作系统配置
7
局域网组建实训室
局域网的组建、局域网的维护、局域网的管理
新校区501
（40个机位）
可以模拟公司环境进行网络组建与管理
8
计算机组装与维护实训室
完成计算机组装、故障的判断及调试
实训楼602室
(6组机位)
操作工培训，DIY精英教育，系统硬件原理、结构原型讲解
技能鉴定
9
计算机软件工具使用实训室
完成计算机常用系统、工具软件的应用
图书馆301（200机位）
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计算机基础教育
计算机等级考试（一级、二级）、全省计算机基础统考
10
多媒体开发实训室
完成平面、动画制作，多媒体课件及机械制图的制作
实训楼306室（40个机位）
具有多种平面设计开发工具，完成各种平面设计方案拓展学生综合素质，培养学生艺术修养
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⑵ 实训基地能够对外开放式教学，效果明显
实训基地的职业资格认证与培训中心主要对校内外大专院校学生、社会从业人员进行职业技能培训、考评和认证工作。职业资格认证与培训中心已经成为劳动和社会保障部职业技能鉴定中心、信息产业部电子行业职业技能鉴定中心、教育部考试中心、北大青鸟、CIW认证网页设计师考试中心的培训、鉴定和考试单位，目前已完成各种技能培训与认证2629人。
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????? ?职业资格培训认证中心认证项目一览表
序号
对应鉴定职业
证书颁发单位
1
计算机高级调试工
信息产业部电子行业职业技能鉴定中心
2
CEAC微机装配与维护
工程师
国家信息化培训认证
管理办公室
3
CEAC办公软件应用专家
国家信息化培训认证
管理办公室
4
CEAC办公信息化应用专家
国家信息化培训认证
管理办公室
5
CEAC平面设计师
国家信息化培训认证
管理办公室
6
CEAC三维动画设计师
国家信息化培训认证
管理办公室
7
CEAC WEB设计师
国家信息化培训认证
管理办公室
8
CEAC网络管理员
国家信息化培训认证
管理办公室
9
CEAC网络管理应用工程师
国家信息化培训认证
管理办公室
10
CEAC网络管理高级应用
工程师
国家信息化培训认证
管理办公室
11
全国计算机应用技术证书考试
教育部考试中心
12
CIW动画制作专家
CIW认证委员会
13
CIW网页制作专家
CIW认证委员会
14
CIW认证网页设计师
CIW认证委员会
15
北大青鸟APTECH
初级程序员
北大青鸟
16
北大青鸟APTECH程序员
北大青鸟
17
北大青鸟APTECH高级
程序员
北大青鸟
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5、网络教学环境
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⑴ 学校网络环境
我校园网已接入中国教育科研网（CERNET）河北主站点，使用Cernet光纤接入方式，适合我校的应用需要。
学院北校区院内的各主要子网（教学楼、图书馆、办公楼）均已基本建成的基础上，将各子网用光纤连接并和设在实训楼的网管中心接起来就形成规模较大的校园网。学院的光纤主干采用星型拓扑结构，中心节点设在实训大楼建成四层的网络管中心。网管中心与外网Internet连接。由网管中心分出五条光缆，分别连接办公南楼、办公北楼、图书馆、教学楼二楼的原网管，光纤采用100M。
南校区也完成院内网络互联，计算机系办公、教学均实现了Internet互联。
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⑵ 网络硬件环境
为最大限度的支持网络教学，我系实训室供学生上机计算机600余台，服务器和各实训室都通过100M校园网入口与校园网相连，能进行专业课程、专业基础课程的多媒体教学与上机实训教学，能进行教学课件演示，能供学生课中随时上网，为学生进行计算机网络及其相关课程的学习，更好的进行网络实践和电子化作业提供了良好的环境和可靠的保证。
各实训室课余时间开放，学生可自由上机，保证了实训硬件资源的充分利用和学生学习效果的进一步提高。
学习环境的具体构建，与各专业课程要求相一致。
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4-4教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革）
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1、教学设计
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⑴ 构建以“学”为中心教学策略
??? 在教学方法上，以建构主义理论及其学习理论、教学理论为指导思想，在不同的教学目标（本课程分三类教学目标）实施过程中，都强调了发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性，提出了一系列以“学”为中心教学策略；改变了传统教学模式中的实验式和观摩式训练，按照新的教学体系要求，尽量体现实际工作过程，以任务为驱动，从问题中心开始，到任务中心结束，使学生通过带着问题学习、按着任务驱动，完成实际作品结束这样的一个课程链路，完整体验实际完成任务的整个过程。共同特征如图1：
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⑵ 在教学中实行“模块化”教学
??? 实行模块化教学可充分体现教学内容的完整性，对于学生把握课堂中心思想、掌握一个完整的知识概念和技能操作环节有着重要意义。同时调动了学生的积极性、主动性，使学生可有一个清晰的思路，有利于开展“以学生为中心”的自主学习、探究学习、协作学习的活动，有利于培养学生发现问题、解决问题及学习创新的能力，一般流程如图2所示：
???⑶、本课程中使用的教学方法举例
特色教法1：任务驱动、探究协作教学法。
使用目的： 使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力，完成课程技能性目标培养。
实施过程：
① 给出任务、明确课题、提出要求。教师首先向学生布置本课程、本阶段、本单元的学习任务，要求学生带着要完成的任务去学习。如：用HTML语言创建具有多框架至少含有5个页面的网站、用FrontPage2003制作一个完整的个人网站等单元实训或综合实训课程的教学。
② 分工合作，主动构建方案。教师将任务分解成若干个覆盖知识点较多、内容较深的小任务，把学生分成若干个小组，共同承担一个小任务，每个同学在小组内承担一项工作。以探索问题完成任务来引起和维持学习者的学习兴趣和动机，培养学生自主探索、独立学习和发现问题、分析问题、解决问题的能力和培刻苦钻研、大胆探索、独立创新的能力。
③ 巡视检查。教师通过巡视课堂，了解学生完成任务的情况。并要求小组成员先对本组方案进行研讨，然后按方案完成任务。培养学生与人合作、与人共事的能力；
④ 汇总合成作品。教师组织各组同学进行任务分析和探索讨论，在学生汇总交流中巩固前面学到的基础知识，扩大学生的知识面；
⑤ 教师点评。教师组织各小组讨论点评，完善方案或作品；发挥教师的主导作用，完善解决问题的方法。
⑥ 作品发布。将作品或方案公布于网上或教学系统的教师机及服务器上，以便同学们做进一步的研究探讨。此时，教师是学生学习的组织者、协调者和促进者，及进处理学生讨论中的各种问题，合理组织、适时引导，进行宏观调控。
实施效果：
① 培养了学生自主探索、独立学习的意识和独立发现问题、分析问题、解决问题的能力；
② 培养了学生与人合作、与人共事的能力；
③ 培养了学生的创新意识；
④ 有利于学生发展个性，个人取得研究成果报效国家。
⑤ 有利于发挥教师的主导作用，完善解决问题的方法。
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特色教法2：实物演示教学法。
例如，在讲授“网络组建与配置”模块时带学生到实训室的现场进行实物演示教学。
使用目的：完成抽象知识的形象化示范教学，达到知识性和技能性培养目标。
实施过程：
① 复习巩固：复习本次课相关知识，巩固已学知识；
② 给出问题，提出要求：给出要解决的具体问题，要求学生提出具体实现方案和具体操作步骤；
③ 实物演示操作：现场观看教师用实物进行现场网络组建与配置的示范操作；
④ 修改方案：体会教师演示操作过程，修改已提出的实现方案；
⑤ 协作检查：在方案偿试前，要求学生对提出的方案进行研讨，以确保方案的正确性与可行性。这在利于培养学生的协作交流能力。
⑥ 实操能力的培养：按实现方案进行组建调试，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
⑦ 总结报告：组建调试完成后，给出操作过程分析报告，列出实操中注意事项。有利于培养学生的综合素质。
实施效果：
锻炼了知识应用和实操能力，学生能够独立进行方案设计、实物组建过程、系统配置过程，提高了技术能力。
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?? 特色教法3：问题驱动教学法。
使用目的：增强学生注意力，引导积极思考，主动学习。
实施过程：
① 课前准备：学生阅读教师放在网上或教师机上的教案，根据本次课上要解决的问题，学习教材及相关知识，浏览教师为学生提供相关知识的站点、链接点。
② 提出问题：由上一次课尚未曾解决的问题为切入点，导出本次课将要解决的问题，引导学生进行主动思考。
③ 设计方案：设计本次课问题的解决方案，为学生分析本方案实现的过程中可能遇到的事件。
④ 询问学生：通过对学生的询问，引导学生主动思考，发现未解决的问题。
⑤ 给出结论和总结：按照逻辑关系，通过分析，引导学生导出结论，给出总结性陈述。
实施效果：
①学生学习的主动强，针对性强，目的明确，效果明显。
②学生主体意识强。整个教学过程，以学生为中心，学生处于“发现问题、想要解决问题”的主动思考中，教师始终是问题的引导者的解释者。
?? ③学生学会学习。通过问题引导，帮助学生完成“提出问题→解决问题→再提出问题→再解决问题”的认知过程，帮助学生学会学习。
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2、 网络资源设计
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??? 为有效调动学生积极参与学习、促进学生积极思考，设计了本课程相应的网络教学资源及扩充性学习资源。
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3、学生实践活动设计
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为加强学生的实践能力，我们建立了相应的实训基地和网络专业实训室，设计了6个开放性试验、鼓励学生完成个人网站作品制作等。
●实践活动场所：实训基地能够完全满足教学要求。
●实践活动工具：设计了学生实践活动工具--学习工具，如网上答疑系统、在线考试系统、模拟考试系统等，帮助学生进行本课程的学生和评价。
●实践活动内容：针对本课程的实践教学目标设计了单项技能训练、单元技能训练、综合技能训练和开放性试验等内容。
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4、上课学生人数
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本课程是一门计算机技术系的专业基础课，随着办学规模的不断扩大，本课程的学生规模也不断扩大，学生数达2840人。如表所示：
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教师名称
课程类别
届数
学生人数
姜波
专业基础课
01、02、03、04、05
398
选修课
00、01、02
200
范胜英
专业基础课
02、03、04、05
339
李军
专业基础课
00、01、02、03、04、05
530
李云祥
专业基础课
00、01、02、03
230
刘少坤
专业基础课
03、04、05
298
李玮
专业基础课
04
80
邵子平
选修课
02、03
224
宋铁桥
专业基础课
00、01
180
孙志成
选修课
04、05
148
石云
专业基础课
04、05
113
赵国芳
选修课
04、05
100
合计
2840
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5、信息技术手段在教学中的应用
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充分运用现代教育技术，是本课程的主要特色之一。
本课程课堂讲授全部在多媒体教室、机房进行，应用多媒体教学，使讲授更为生动，教学效果突出，学生更易接受。

⑴ 联机在线教学：

即充分利用校园网和局域网。本课程是一门实践性很强而且广泛应用的技术，为了说明本课程的工作过程和在实际中的应用，联机在线教学就显得非常重要。将讲述的相关知识通过实实在在地网络来说明和解释，学生就不觉得枯燥和乏味。

⑵ 抽象知识内容多媒体表示：

通过多媒体课件、动画讲解较为复杂和抽象的概念、协议等相关知识，帮助学生更深的理解和掌握。

⑶ 编制电子课件：

精心组织演示内容，做到图文并茂，提纲挈领。便于学生理解和自学，也便于老师的讲授。

⑷ 加强创新和开放实验：

编写了详细的实训指导书，使学生快速入门与提高。

⑸ 教学内容上网：

本课程的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考资料、教学录像等内容全部上网，并向学生免费开放，通过网络化的教学方式，使学生可以在课外自主学习提高。
? ⑹ 课外阅读指导：
将相关的网络资源和辅助文献、书籍、资料及时介绍给学生，以进一步扩展学生的知识面。

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6、教学方法、作业、考试等教改举措

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⑴ 在教案中设立“技能操作项目与要求”列表
教案中设立技能操作项目与要求列表，使技能教学目标与内容明确详细，并在教学策略中设计学生实训教学具体环节。
⑵ 在教案中加入“教学设计”栏目
教案中的教学设计栏目，使教学设计意识化、制度化、规范化。使主讲教师有意识地以学生为主体设计教学情景；设计引导问题；设计教学策略与过程；设计学生参与等教学环节。
⑶ 学生作业作品化
在作业方面，将作业形式和递交方式进行改革，使《Internet应用技术》的作业作品化，均以电子形式递交，通过网上发送或放到教师机上。
⑷ 变知识考试为知识、技能并重考试
由于该课程操作性非常强，为此，本课程改变传统的考试方式，将考试成绩分为三个部分体现：一是理论，主要体现理论知识点和理论性教学目标；二是单元技能操作水平，主要体现技能性目标；三是操作性强的内容的综合技能成绩，主要体现课程综合技能水平和经验性目标。
总评成绩的构成设计为：
总评成绩=平时成绩+单元技能训练上交作品成绩+综合技能实训上交作品成绩+理论考试成绩。
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