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课程简介 教师队伍  

■ 课程简介
课程名称: 水质工程学 一级学科:  08 工学
二级学科: 0807 土建类 教学层次:  本科
负责教师: 韩洪军 学校名称:  哈尔滨工业大学
院系名称:   申报状态:  已获奖
申报级别: 省级 申报文件下载:  无下载文件
获奖名称: 获奖年度:  2006
主页地址: http://hitjpkc.hit.edu.cn/szgcx/szgcx.htm 是否交换: 
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课程介绍:

4-2理论课和理论(含实践)课教学内容
4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
(1)本校办学定位、人才培养目标和生源情况
?? 哈尔滨工业大学迄今已培养了十余万名学子,以其“规格严格,功夫到家”而备受各界青睐。在的新世纪里,哈工大将在继承优良传统的基础上发展建设成为一所以理工为主,理、工、管、文结合的开放式、研究型的著名大学。学校既继续为航天事业和国防尖端服务,又努力面向国民经济主战场,善于多学科交叉联合攻关,承担高科技和国家重点尖端工程。?
??? 哈尔滨工业大学全国招生,学生见识广、视野宽、信息量大、接受能力强,入学成绩优秀,整体素质较高。哈尔滨工业大学办学定位是研究型大学,人才培养目标是“面向全国、服务社会”。?
(2)本课程在专业培养目标中的定位??
??? 本课程为市政工程系给水排水专业的必修专业基础课,属于本科教学计划中的主要课程之一。通过该课程的学习,可使学生掌握水处理技术的基本原理,全面系统地了解水的性质、给水和污水的水质特征与水质指标、水体污染及危害与自净等基本概念与理论;较扎实地掌握水的各种处理的基本概念、基本理论、基本方法及其发展状况;基本掌握各种水处理的工程技术与方法、应用条件,以及新工艺与新技术;培养学生具有设计、计算水质工程中的各构筑物、工艺系统的初步能力以及初步掌握水质工程经济设计的概念;为将来从事本专业的工程设计、科研及运行管理工作等奠定必要的理论和应用基础。??
??? 《水质工程学》是给水排水工程专业必修的主要学科基础课之一,教育部给水排水工程专业教学指导委员会制定的给水排水工程专业基础课程设置和培养方案中,也将《水质工程学》列为学科基础重点课程之一。?
(3)与上述定位相适应的课程目标
??? 本课程以讲授水处理单元操作为主,目的是使学生对水、废水与污染物的性质、来源、水质标准及控制水污染的基本途径和治理方法有较全面和深入的了解,初步掌握水污染治理的基本理论和技术,使给水排水工程专业的毕业生能够从事水质工程学相关的设计、施工、运行和管理等工作,加大学生毕业就业面。针对学生的特点,为提高课堂教学质量,增强学生的学习兴趣,理论课教学采用启发式、讨论式教学方法,适当地将科研成果与新理论、新技术融入教学,新颖的教学内容提高学生学习的积极性。加强了实践环节,增加设计型、综合型实验比例,培养学生自主获取知识的能力。通过参观实习深入生产实践,通过课程设计锻炼学生的工程设计能力,加强其“解决实际工程问题的能力”和“工程设计、图解能力及综合运用技能”,使学生在学校中能够尽量学到在日后工作中能够学以致用的知识和技能,并培养其认真负责的态度和严谨细致的工作作风。
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4-2-2知识模块顺序及对应的学时
知识模块顺序及对应的学时(点击进入查看详细信息!)
??? “水质工程学”是给水排水工程专业和环境工程专业的重要学科基础课之一。主要分为“水质工程学(上)”和“水质工程学(下)”两大部分,分上下两学期授课,理论课学时共120学时,另有20学时与理论课对应的实验课,共140学时。此外,还有32学时的课程设计和32学时的生产实习。“水质工程学(上)”详细介绍了水质和水质标准、水处理方法概论、水的物理处理、化学处理及物理化学处理的原理及工艺等。“水质工程学(下)”详细介绍污水处理中最常用的生物处理理论与方法:活性污泥法、生物膜法、厌氧生物处理法、污泥的处理与处置、典型水和污水处理工艺系统等。
4-2-3课程的重点、难点及解决办法
(1)课程的重点与难点
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模块1:第一章? 水质与水质标准
重点:污染物质的特征和污染指标、水体自净的基本规律及计算方法、富营养化产生、危害与控制。
难点:污染物质的污染指标、水体自净的基本规律及计算方法、用水水质标准。
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模块2:第二章? 水的处理方法概论
重点: 单元处理方法的分类及基本功能、反应器的概念及其在水处理中的应用、各种给水处理常见工艺流程、各种污水处理常见工艺流程。
难点:反应器的概念及其在水处理中的应用。
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模块3:第三章? 凝聚和絮凝
重点:胶体的双电层结构,胶体的凝聚和絮凝机理、混凝剂、混凝动力学、混凝试验。
难点:胶体的双电层结构、混凝动力学。
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模块4:第四章? 沉淀和气浮
重点:自由沉淀、沉淀试验、浓缩理论、理想沉淀池及影响实际沉淀池效率的主要因素、沉淀池、气浮原理。
难点:自由沉淀、浓缩理论、沉淀设备的排泥、气浮原理。
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模块5:第五章? 过滤
重点:过滤原理、滤池的工作方式(水头、滤速的变化等)、过滤的水头损失、滤层的粒度特性、配水系统的形式与特点、反冲洗作用机理、反冲洗水力学。
难点:过滤的水头损失、滤层的粒度特性、反冲洗水力学。
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模块6:第六章? 吸附
重点:主要吸附剂、静态吸附、动态吸附、活性炭的吸附性能与影响因素。
难点:吸附效果的评价方法。
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模块7:第七章? 氧化还原与消毒
重点:氯化和消毒、臭氧氧化和消毒、二氧化氯氧化与消毒、紫外消毒。
难点:氯化和消毒、臭氧氧化和消毒。
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模块8:第八章? 离子交换
重点:离子交换反应、软化与除盐。
难点:离子交换反应。
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模块9:第九章? 膜法
重点:微滤、超滤、纳滤、反渗透、电渗析。
难点:反渗透、电渗析。
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模块10:第十章? 水的冷却;第十一章? 腐蚀与结垢;第十二章? 其他处理方法
重点:冷却的热力学问题、冷却水的水质与水处理、影响腐蚀的因素与腐蚀形式、水质稳定处理。
难点:冷却水的水质与水处理、影响腐蚀的因素与腐蚀形式。
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模块11:第十三章? 活性污泥法
重点:活性污泥法基本概念与流程、活性污泥法的净化机理与影响因素、活性污泥法的动力学基础、曝气池的需氧与供氧、活性污泥法的脱氮除磷原理及应用。
难点:活性污泥法的净化机理与影响因素、活性污泥法的动力学基础、曝气池的需氧与供氧、活性污泥法的脱氮除磷原理及应用。
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模块12:第十四章? 生物膜法
重点:生物膜法的基本概念与流程、生物接触氧化法、生物流化床。
难点:生物接触氧化法。
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模块13:第十五章? 厌氧生物处理
重点:厌氧生物处理机理、两级厌氧生物处理与两相厌氧生物处理、升流式厌氧污泥床(UASB)、厌氧颗粒污泥的形成及其性质。
难点:厌氧生物处理机理、UASB法、厌氧颗粒污泥的形成及其性质。
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模块14:第十六章? 自然生物处理
重点:自然生物处理的基本原理、兼性塘、曝气塘。
难点:兼性塘。
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模块15:第十七章? 污泥的处理与处置
重点:污泥分类、特征与性质、污泥的各种浓缩方法与计算、污泥的稳定化处理。
难点:污泥消化。
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模块16:第十八章? 典型给水处理系统
重点:给水处理工艺系统的选择原则、一般地表水处理系统、高浊度水处理系统、微污染水处理系统、优质饮用水处理系统。
难点:微污染水处理系统、优质饮用水处理系统。
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模块17:第十九章? 特种水源水及特殊要求水的处理
重点:地下水除铁除锰处理、软化、除盐与锅炉水处理、高纯水处理。
难点:地下水除铁除锰处理。
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模块18:第二十章? 常见的污水处理
重点:城市污水处理系统、污水深度处理与回用。
难点:污水深度处理与回用。
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上述重点可以概括为:
1.水质与水处理概论——污染物质的特征和污染指标、水体自净的基本规律及计算方法。单元处理方法的分类及基本功能、各种给水、污水处理常见工艺流程。
2.物理处理工艺原理——自由沉淀、浓缩理论、气浮原理。过滤原理、滤池的工作方式、滤层的粒度特性、配水系统的形式与特点。反渗透、电渗析。
3.化学及物理化学处理工艺原理——胶体的凝聚和絮凝机理、混凝剂、混凝试验。液氯、臭氧、二氧化氯、紫外氧化和消毒机理。离子交换反应、软化与除盐。
4.生物处理理论与应用——活性污泥法的基本概念、流程、活性污泥法的净化机理与影响因素、活性污泥法的动力学基础、曝气池的需氧与供氧、活性污泥法的脱氮除磷原理及应用;生物膜法的基本流程、净化机理、厌氧生物处理机理、升流式厌氧污泥床(UASB法)、兼性塘净化机理、污泥的分类、特征与性质、污泥的稳定化处理。
5.水处理工艺系统——一般地表水处理系统、高浊度水处理系统、微污染水处理系统、优质饮用水处理系统。地下水除铁除锰处理、软化、除盐与锅炉水处理、高纯水处理。城市污水处理系统、污水深度处理与回用。
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上述难点可以概括为:
1.水质与水处理概论——污染物质的特征和污染指标、水体自净的基本规律及计算方法。反应器的概念及其在水处理中的应用。
2.物理处理工艺原理——自由沉淀、气浮原理。滤层的粒度特性。
3.化学及物理化学处理工艺原理——胶体的凝聚和絮凝机理、混凝试验。液氯、臭氧、二氧化氯、紫外氧化和消毒机理。
4.生物处理理论与应用——活性污泥法的基本概念、流程、活性污泥法的净化机理与影响因素、活性污泥法的动力学基础、曝气池的需氧与供氧、活性污泥法的脱氮除磷原理及应用;厌氧生物处理机理、升流式厌氧污泥床(UASB法)、污泥的分类、特征与性质、污泥的稳定化处理。
5.水处理工艺系统——微污染水处理系统、优质饮用水处理系统。污水深度处理与回用。
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(2)解决办法
采用多种教学模式,经过不断的教学改革和实践,进行全方位立体化教学,解决课程的重点难点,达到教学目的。
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1)多媒体教学、仿真教学、视频教学
将粉笔、挂图教学改变为使用Powerpoint、仿真课件、视频录像与版书有机结合的教学方式,充分调动学生的积极性。
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2)实验教学
本课程是实践性很强的课目,课程教学中必须将理论与实践相结合。学生在课堂上领会理论知识后,通过“水质工程学实验技术-1”、“水质工程学实验技术-2”中的操作型实验、综合型实验及设计性实验,在实验中对理论教学内容进行消化掌握。
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3)参观实习
在学习“水质工程学”理论课程期间,针对学习内容,有选择的带领学生参观相应实际工程设施,通过实地参观,与工程技术人员及教师的相互讨论交流,加深对课程内容的理解。近年来,针对本课程先后确立了5个实习基地:①哈尔滨文昌污水处理厂;②哈尔滨炼油厂污水处理站;③哈尔滨供水三厂;④哈尔滨供水七厂;⑤哈尔滨制药总厂污水处理车间。
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4)课程设计
配套设置实践教学环节,开设“课程设计”使本科生能够熟悉水处理的工艺流程设计计算、绘图。在毕业设计阶段,使本科生系统全面的掌握城市污水处理工艺的方案选择、设计计算、设计绘图。
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5)基础知识教学与科研相结合
使部分本科生能够涉及“水质工程学”的的科技前沿,参与或协助研究生进行科研试验。进一步使本科生能够学以致用,为今后学生进一步深造和工作打下了坚实的基础。
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6)改传统的填鸭式教学为互动式、启发式教学
通过专题讨论、小论文、设计性实验等教学方式的不断改进与创新,培养学生的创新能力。
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4-2-4实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)
(1)设计思想?
1)实验教学?
??? 针对水质工程学实验教学存在的问题,从改革实验教学模式入手,逐渐由以教师“教”为中心的教学模式向以学生“学”为中心的教学模式转化,优化实验教学内容,改革实验教学方法,努力提高实验教学水平。将必要的科研成果与现代教育技术融入实验教学,通过增加综合性、设计性实验的比重培养学生分析问题、解决问题的能力。?
2)生产实习?
??? 有针对性的理论联系实际生产实习的主导设计思想。设置生产实习课程,在学习《水质工程学》理论课程期间,针对学习内容,有选择的在工程实践的施工、调试、运行的不同阶段进行现场学习,通过实地参观,与工程技术人员及教师的相互讨论交流,加深对课程内容的理解。?
??? 针对污水处理的新技术、新工艺及其发展,不断调整参观实习的计划,例如:;目前每年均增加新的内容,学生们先后参观了文昌污水处理厂(A-O工艺)、哈药总厂污水处理车间(CASS工艺)、哈尔滨炼油厂废水处理站(隔油、气浮工艺)等等。?
3)课程设计?
??? 作为给水排水工程专业的学生必须具备系统全面的“工程设计能力”,这是开设“课程设计”的设计思想。使学生掌握水质工程规划、熟悉水质工程设计规范、熟练进行各种水质工程的工艺设计计算、绘图。课程以基本原理为指导,以工程应用为背景,强调理论与实践相结合,着重培养学生独立分析问题和解决问题的能力。?
(2)效果?
1)实验教学(20学时)?
??? 通过教学模式的转化,在设计型实验的教学中,学生参与实验准备、实验设计、完成实验,提出问题,讨论分析问题,发挥学生在实验过程中的自主性,激发了学生学习的积极性。根据专业新技术的发展,有针对性的研制新的教学实验设备,并充分利用现代教育技术,及时直观地向学生展示专业技术新发展,能使学生深刻地理解专业知识和提高实践技能。?
2)生产实习(32学时)
??? 通过有针对性的参观实习,使学生及时理论联系实际,加深对理论知识、关键技术的认识和理解,激发了学生的积极性和主动性,培养了其针对实际问题,去粗取精、有的放矢、勇于迎接挑战和解决问题的能力。?
3)课程设计(32学时)
??? 通过系统的课程设计训练,学生全面系统的掌握了实际工程从规划、设计、施工、运行、管理等各个步骤以及各关键环节之间的相互关系。学生不仅能够熟练掌握计算机制图,更具备了水质工程全盘规划的能力,有效解决了水质工程设计和运行管理之间的瓶颈问题。不仅扩大了学生的就业面,而且使其在走上工作岗位后能够迅速胜任本职工作,并能很快担当重任。
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4-3教学条件(含教材使用与建设;促进学生主动学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境)
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(1)及时更新理论课教材,优化调整课程内容
??? 不同时期均采用本课程最新的国家重点推荐教材,目前理论教学采用2005年出版的普通高等教育“十五”国家级规划教材《水质工程学》,课程设计采用2006年出版的普通高等教育土建学科专业“十五”规划教材《水质处理工程设计计算》和《水源工程与管道系统设计计算》。
??? 近年来所使用的教材为建设部“九五”重点教材:《给水工程》、《排水工程、下册》,但是由于水质工程学技术的发展日新月异,我们将部分不合时宜的教学内容进行了改革,并且将水质工程学的最新发展动态介绍给本科生。使本科生能够把握水质工程学的发展动态以及发展方向,能够学以致用。
??? 在此基础上,以本课程任课教师为主,参照国内外的教材(中国、美国、日本),共同编写了新的教材《水质工程学》,该教材被推荐“十五”国家级规划教材。
(2)促进学生主动学习的扩充性资料使用情况
??? 授课期间为结合课程的重点难点,学生布置专题讨论、小论文、课程设计等互动性教学内容,使学生不仅学会知识,更学会解决问题的方法。让充分利用互联网(优秀行业网站、搜索引擎)、图书馆及电子图书馆资源(中文:中国期刊网、超星图书馆、万方数据库等),调动学生的学习的主动性和使用 扩充性资料的能力。
(3)配套实验教材的教学效果
1)结合水质工程学发展,不断更新实验课教材
??? 水质工程学具有很强的实践性,也是一门发展很快的课程,为了配合理论课教学,结合水质工程学发展,不断更新实验课教材。目前编写《水质工程实验技术》,开设了“水质工程学实验技术”课,并于2001年将该教材应用于本科生实验教学。
2)多种教学模式相结合,学生知识技能得到全面提升
??? 针对不同实验项目的特点,采取不同的教学模式。对于某些以训练学生基本操作技能为目的的实验以教师讲授、学生操作为主。涉及水处理理方法、技术等实验内容则采用以“学”为中心的教学模式。发挥学生在实验过程中的自主性,设计型实验的开设,让学生参与实验准备、实验设计、提出问题、讨论分析问题、完成实验。教师以启发式的教学方法授课,学生由被动完成实验转变为主动参与实验,这样的实验教学使学生分析问题、解决问题、具体问题具体分析的能力得到全面提高。
3)增加设计性、综合性实验比例,培养学生创新能力
??? 设计出新的融合先进技术的综合性实验。将过去的一些传统型实验融入新的综合实验中,让实验教学紧跟科学技术的前沿,大大激发了学生对实验探索的主动参与。设计性实验大大刺激学生对未知事物的求知欲望,激发学生的学习积极性和主动性,培养学生的独立性和创造性。
(4)实践性教学环境
??? 给水排水工程教学基地在哈尔滨工业大学市政环境工程学院实验中心,是我校规模较大、设备较齐全的试验中心之一。实验中心包括化学分析与监测实验室、流体与传热基础实验室、水处理工程实验室、室内给排水暖通工程实验室、计算机应用实验室和本科生生产实习基地六个部门。固定资产约600万元,5万元以上的大型设备近20余台套,是本科生理想的实验教学基地和科研平台。
??? 水质分析与监测实验室是建设部、教育部重点实验室,是以国家重点学科“市政工程”为依托建立的专业重点实验室,覆盖给水排水、环境工程等专业。包含基础实验功能和分析测试功能。集形态分析、结构测试、污染监测、水质分析等功能于一体。该实验室拥有一流的大型分析测试设备,价值500多万元,包括色谱质谱联用仪、高效液相色谱、离子色谱、气相色谱、ICP发射光谱、原子吸收、荧光光谱、红外光谱、紫外光谱、热分析系统、显微摄影、总有机碳等15台套,为我院乃至我校的科研与教学提供强有力的支持。实验室长期坚持强化内涵建设,先后被国家教育部评为实验室先进集体、被黑龙江省教委评为省优秀实验室。
??? 实验室承担 “给水排水”、“环境工程”等专业本科生的十几门课程的实验教学任务,以及研究生“水质分析”课程的实验教学,共开设80多个实验项目。在完成上述教学实验的同时,自行设计制造了一大批具有专业特点的教学实验模型,大大提高了教学质量,先后获哈尔滨工业大学教学成果一等奖及黑龙江省优秀教学成果二等奖。
??? 实验室积极开展科学研究,参与完成国家“六五”、“七五”、“八五”、“九五”科技攻关、国家自然科学基金等省部级以上科研项目近200项,其中近80项获得省部级以上奖励。
??? 实验室有专人负责仪器的日常维护及管理;仪器管理制度的制定;仪器操作规程的编写;操作人员上机培训及仪器使用调度等。
??? 此外与哈尔滨市供排水集团、大庆供水公司、哈尔滨制药总厂、哈尔滨炼油厂等多家单位建立了良好的长期合作关系,拥有多处校外实习基地。
??? 哈尔滨工业大学市政环境学院拥有独立的计算机房,机房拥有个人电脑200台以上,可以完全满足本课程学生课程设计、毕业设计、查找资料、计算机绘图的各项需要。
(5)网络教学环境
??? 目前课程组全体教师,已经全部通过“哈尔滨工业大学现代教育技术培训”,可以利用哈尔滨工业大学教育在线进行网络教学与讨论。课程负责人韩洪军教授主持开发的网络课件——排水工程毕业设计资料库多媒体课件已经上网,使同学可以方便的查找所需要的各种资料。同时进一步完善现已上网的教学大纲、课程内容、教学课件、习题等网络资源的基础上,增加课程参考文献、实践教学资料等内容,建立师生互动BBS,随时了解和反馈教与学双方的要求,提高课程的教学效果。
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4-4教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的;教育技术应用与教学改革)
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(1)多媒体教学
??? 开展多媒体教学以来,教学组潜心多媒体课件,花费大量精力和时间,完成“水质工程学”课程全部的PowerPoint。不仅摄制、下载了大量的图片资料,更重新制作了大量的动画纳入其中。在教学过程中,将PowerPoint和板书有机结合,改变了原有教学方式的不够生动、直观、信息量太少等缺点,使教学内容生动、形象地展现在学生面前,提高了学生的感性认识,极大地加强了学生的学习兴趣和主动性,加深了对理论的理解,获得了很好的教学效果。
(2)实验教学
??? 水质工程学是具有工程特性的学科基础课,与此配套的实验教学起到了画龙点睛的作用,配合“水质工程学”的理论课教材,开设“水质工程学实验技术实验课。在此基础上根据水质工程学发展的最新前沿,拟动态补充新的实验项目,这样使本科生能够形象逼真地掌握课堂所学内容,并最快、最直接地接受水污染控制的前沿的教育。学生在学习了理论知识之后,能够与实践紧密结合。
(3)课程设计与作业
??? 配套理论和实验教学,设置实习参观环节,除此之外,根据学科特点和就业去向,为本科生单独开设了《水质工程学课程设计》,使本学生能够熟悉水处理的工艺流程设计计算、绘图。在毕业设计阶段,部分学生进行水处理工艺系统的设计,使本科生系统全面的掌握水处理的设计、绘图。
??? 配合课程设计拍摄了国内外100多处给水排水工程的示范实例工程图片,拍摄了给水排水工程毕业实习和毕业设计的要求、过程,同时编辑了水质工程学的作业100题,为本科生全面掌握知识奠定基础。
(4)视频教学
??? 为弥补学生缺乏感性认识,缺乏理论与实际的有机结合,无法学以致用等方面的不足,目前已经进行污水处理视频教学系统的研制。拍摄了大量的水厂运行的资料片,目前视频教学已经成为课堂教学辅助手段之一。视频教学主要展现以下内容:1)现有城市净水厂、污水厂的设计、运行、管理;2)污水处理设施施工过程;3)展示新兴处理工艺和设备。
(5)网络教学
??? 将多媒体教学、视频教学、与网络教学有机结合,使学生随时随地都可以充分利用网络资源进行本课程的学习,使教与学通过网络互动,扩展学生知识面。并利用网络教学实现如下功能:教师授课、实验演示、电子教案上网、答疑讨论、课程作业处理、课件库、课程素材库、公共素材库、案例库、参考资料库、共享资料库、参考网址库。本课程教学研究成果《排水工程毕业设计资料库》多媒体课件已经成为网罗教学的实施基础。
(6)多种教学方式有机结合
??? 传统教学方式为:“传授式教学、示例式教学”。新的教学方式为“建构式教学”:学生从被动接纳转为主动吸收。
??? 教学组集体备课,灵活运用多种教学方法。这些方法可以做到互相补充,对不同的对象,在不同的阶段,采用不同的方法。通过教师的传授和示范,学生建构自己的知识体系。教师利用自己在长期教学和科研实践中所积累起来的对数学思想和研究方法的体会,通过专题讨论、小论文、设计性实验等教学方式的不断改进与创新,培养学生的创新能力。
(7)考试复习
??? 教学组编辑了考试复习题300题,全面涵盖水质工程学的重点、难点和知识点,为本科生更好复习和掌握水质工程学的知识创造条件。
(8)成果体现
①《排水工程毕业设计资料库》多媒体课件,获
2005年黑龙江省教学成果一等奖
②《<排水工程毕业设计资料库>CAI课件的研究》,获黑龙江省高等教育学会2004年学术年会优秀教育科研论文二等奖
④《污水处理工程》多媒体电影,获建设部系统高校多媒体教学成果二等奖。
⑤《排水工程毕业设计案例库及资料库》多媒体的开发,获2004年高等教育科学研究成果一等奖
⑥《排水工程毕业设计资料库课件》,获2004年“第四届全国多媒体课件大赛 ” 大学组优秀奖

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