| 课程简介 | 教师队伍 |
| 课程名称： | 化工原理 | 一级学科： | 08 工学 |
| 二级学科： | 0811 化工与制药类 | 教学层次： | 本科 |
| 负责教师： | 张浩勤 | 学校名称： | 郑州大学 |
| 院系名称： | 申报状态： | 已获奖 | |
| 申报级别： | 省级 | 申报文件下载： | 无下载文件 |
| 获奖名称： | 获奖年度： | 2006 | |
| 主页地址： | http://www10.zzu.edu.cn/hgyl/ | 是否交换： | 否 |
| 浏览次数： | 3697 | 网上评论： | 没有相关评论 |
| 课程介绍： |
化学工程技术的核心内容为“三传一反”，即动量传递、热量传递、质量传递和化学反应。化工原理的主要研究内容是以化工 生产中的物理加工过程为背景，按照三传原理的共性归纳成的若干“单元操作”。化工原理上册主要介绍与动量传递、热量传递有 关的单元操作，化工原理下册主要介绍与质量传递有关的单元操作。 ????《化工原理》为化工类及其相近专业的一门技术基础课程和主干课程，它在整个专业培养过程中有其特出的地位和作用。在教 学计划中，《化工原理》课程起着由理论到工程、由基础到专业的桥梁作用；从学科性质看，《化工原理》是化学工程学科的一个 重要支柱，主要研究化工过程中各种单元操作，它来自化工实践，又面向化工实践；《化工原理》课程兼有“技术”与“科学”的 双重特点，要解决的是多因素、多变量、综合性的工业实际问题，因此分析和处理问题的观点和方法也与理科课程有很大的不同。 本课程是综合运用数学、物理、化学等基础知识分析和解决化工过程中各种单元操作问题的工程学科，具有工程性和实践性很强的 特点。 ????另外，由于三传的基本原理广泛存在自然界和各种工业过程，所以其相关的内容已广泛的渗透到其他学科，如环境工程，制药 工程、粮食加工、机械制造、冶金工程以及建筑工程等。目前，郑州大学的化工学院、环境与水利学院、药学院和化学系等设有化 工原理课程，涉及化学工艺、制药工程、环境工程、安全工程 、环境科学、水利工程、药物制剂、过程装备控制、分析化学等专 业。 ????《化工原理》课程教学目标为：学生通过化工原理课程的学习，掌握各种单元操作的原理、计算方法，能够正确选择和设计单 元操作设备，掌握正确操作和调控单元设备的手段及方法；更重要的是通过课程各环节的教学，使学生掌握解决工程问题的研究方 法，包括数学解析方法、数学模型法和量纲分析理论指导下的实验研究方法；学会从传递过程的实质上理解单元操作过程。 ???? 郑州大学为河南省唯一的“211”工程建设学校，定位为教学研究型大学。化工学院的人才培养目标是：培养基础知识扎实 、综合素质高、学风严谨、勇于创新的高层次人才。郑州大学化学工程与技术学科为河南省重点学科，拥有一级博士授予权。化学 工程与工艺专业为河南省名牌专业建设点。郑州大学化工原理课程面向化学工程于工艺、制药工程、环境科学、环境工程、应用化 学、安全工程、药物制剂等9个本科专业开课。 ????自1959年郑州工学院建校以来，化工原理课程建设工作包含了几代人的付出和劳动，朱士亮教授、刘庆教授、刘大壮教授、 陆美娟副教授等一大批老教师为化工原理课程建设做出了巨大的贡献。朱士亮教授曾担任全国化工原理课程指导委员会委员。我校 化工原理课程建设在1993年通过了国家优秀课程评估，并获得“优秀”成绩。化工原理两个实践环节的教学改革研究与实践项目获 得河南省教学研究成果一等奖。 ????近几年来，化工原理课程建设工作得到了进一步的加强。化工原理教学团队素质明显提高，高级职称人数占70%，具有博士学 位人数接近40%。教学团队年龄结构合理，团结、协作，教师责任感强，教学效果显著。教研室坚持围绕“三条主线”开展教学活 动的思路，以动量、热量和质量传递为主线整合教学内容；以工程问题研究方法为主线，强化实践教学；以素质教育为主线，强化 育人效果。通过优化资源配置，改善教学条件；注重现代化教学手段和教学方法的创新和学生培养模式的创新。化工原理网络课程 为同学们的学习提供了方便，教研室已连续二十年开展化工原理竞赛活动，教书育人效果明显。近6年来，化工原理课程建设相继 有10项教学成果通过省级鉴定，其中国家级优秀教学成果二等奖1项，河南省优秀教学成果二等奖2项，省教育科研优秀成果特等奖 、二等奖和三等奖各1项。 ????陆美娟,张浩勤等编写的《化工原理》教材，面向化工工艺及其相近专业的高职高专学生，1995年由化工出版社出版，2001年 修订，2006年再版。该书年销售量超过1万册，充分表明该教材受到各个院校的欢迎。目前，化学工业出版社已将《化工原理》教 材修订列入普通高等教育十一五国家级教材规划选题之一，规划中还包含出版与《化工原理》教材配套的课程设设计与实验教材。 |
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