?一、教材建设
??? 国际关系分析课程建设成员先后撰写教材2部，翻译教材1部，另外，还推荐使用国外教材2部。
??? 1.自编教材。（1）《国际关系分析》（2007年，北京大学出版社，出版中）；（2）《国际关系研究实用方法》（2001年，人民出版社）是讨论运用科学方法分析国际关系的基础教材，其重点在于说明国际关系科学研究方法的基本概念、基本原理和应用程序。2005年该教材被教育部确定为推荐教材。2007年，即将推出第二版。目前在正编写的教材《国际关系分析》将于2007年完成。
??? 2．翻译教材。《争论中的国际关系理论》是美国最为著名的国际关系理论分析教材。2001-2002年，课程建设成员组织力量将该教材的最新版第五版译成中文，2003年由世界知识出版社出版。该教材介绍了国际关系理论的各种流派及其哲学和政治思想根源，有助于学生掌握国际关系领域的既有理论和未来发展方向。
??? 3．推荐国外教材。（1）由布鲁斯·拉西特和哈维·斯塔尔编著的《世界政治》（第六版）是美国高校很有影响力的国际关系分析教材。2）约瑟夫·奈所著的《理解国际冲突》（第四版），教材巧妙地把历史和理论结合起来，为学生提供了一个全面、深刻的分析框架，借此理解当今的国际关系问题和困境，把握未来国际关系发展趋势。
??? 二、配备留学生助教，开拓学生视野。
??? 国际关系分析课程的主要目标之一就是培养学生的国际眼光，拓宽学生的视野。为此，课程教研组充分利用国际问题研究所拥有留学生的优势，聘请外国留学生和中国学生共同担任助教。几年来已先后有来自韩国、新加坡、美国等国的留学生，担任助教。这些留学生助教与中国助教一起参与教学全部过程，共同主持讨论，与中国学生交流看法，互通有无，甚至展开辩论。这种课堂内跨越国界、文化的交流与讨论，有效地激发了学生的学习兴趣，特别是参与讨论的兴趣，十分有助于开阔学生视野，培养学生的国际眼光和国际意识。
??? 三、充分利用现代化教学手段。
??? 主要做法是：（1）自行制作和使用多媒体课件进行教学。多媒体课件不仅可以丰富展示手段，提高展示效果，而且可以逐步演示思维过程，十分有助于讲解基本原理的推导过程，启发学生思考，增强学生的参与程度，提高学习效率。（2）充分利用清华大学良好的网络环境，讲义、思考题、阅读资料和相关课程讲义等全部上网，并在网上开设了课程教学讨论区，这些方法不仅为及时更新和丰富教学内容提供了方便，而且提高了教学效率和学生的自学能力，更有助于加强教师与学生之间的交流。
?1．讲授与讨论相结合，鼓励学生参与。主讲教师十分重视合理安排教学内容，增强课程内容的连贯性和紧凑性，精心选择课程案例，提高课堂教学效率和教学质量，向课堂教学要质量，帮助学生在有限的时间内能够清晰准确的掌握课程重点内容。在提高讲授质量的同时，教师鼓励学生积极参与课程全过程，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。主要方法包括：
?? （1）鼓励学生跟随课堂进度积极思考，在教师提出的问题引导下，理解基本概念之间的区别，掌握基本原理的推理过程，把被动的接受转换为主动的发现，既有助于培养学习兴趣，更有利于知识掌握和能力培养。
?? （2）学生可以在课堂上随时提出疑问和见解。教师注意保护学生的积极性，以正面鼓励为主，肯定合理的见解，利用不同的见解引导学生开展讨论。学生有独到见解或指出教师讲解中的疏忽时及时给予肯定和表扬。
?? （3）组织学生进行课后讨论。每次课程结束后，教师会根据教学内容布置思考题，学生在四名助教的带领下，围绕思考题分组进行讨论。在讨论过程中，学生要提出自己对问题的分析思考，同时要对其他同学的观点和分析做出评论。课后讨论有助于学生巩固所学内容，提高分析问题的能力，同时能够锻炼学生口头表达能力和沟通能力。
??? （4）教师鼓励学生关注国际关系和中国外交的现实，主动运用所学知识，分析自己感兴趣的国际事件。如遇到困难，可在每次课程前通过电子邮件向助教、教师提出，助教和主讲教师会及时给予解答。每次讲课之前利用15分钟点解答同学们在上次课后提出的问题，重点讲解典型性问题和共性强的问题。
??? 2．实施全过程教学，全方位提高课程质量。为了提高课程教学质量，课程主讲教师提出了全过程教学的概念，即将课前准备、课堂教学、课后讨论、课后答疑和检测考核形成有机整体。主讲教师和助教全程参与、各有侧重，相互配合，形成合力，确保教学质量。主讲教师负责课前准备、课堂教学和教学全过程的设计和管理，助教负责课后讨论和答疑。每周上课前主讲教师和助教都要召开教学例会，总结上周的教学情况，沟通课后讨论和答疑情况，将讨论和答疑中出现的普遍问题分类整理，对其中的主要问题，主讲教师将在课堂上及时予以解答。主讲教师定期直接或通过助教了解学生对授课的意见和建议，及时吸取合理部分，切实改进，逐步提高教学质量。
??? 3．配备留学生助教，开拓学生视野。国际关系分析课程的主要目标之一就是培养学生的国际眼光，拓宽学生的视野。为此，课程教研组充分利用国际问题研究所拥有留学生的优势，聘请外国留学生和中国学生共同担任助教。几年来已先后有来自韩国、新加坡、美国等国的留学生，担任助教。这些留学生助教与中国助教一起参与教学全部过程，共同主持讨论，与中国学生交流看法，互通有无，甚至展开辩论。这种课堂内跨越国界、文化的交流与讨论，有效地激发了学生的学习兴趣，特别是参与讨论的兴趣，十分有助于开阔学生视野，培养学生的国际眼光和国际意识。
??? 4．充分利用现代化教学手段。主要做法是：（1）自行制作和使用多媒体课件进行教学。多媒体课件不仅可以丰富展示手段，提高展示效果，而且可以逐步演示思维过程，十分有助于讲解基本原理的推导过程，启发学生思考，增强学生的参与程度，提高学习效率。（2）充分利用清华大学良好的网络环境，讲义、思考题、阅读资料和相关课程讲义等全部上网，并在网上开设了课程教学讨论区，这些方法不仅为及时更新和丰富教学内容提供了方便，而且提高了教学效率和学生的自学能力，更有助于加强教师与学生之间的交流。
?? 5．改革考试方式，注重培养学生能力。考试是教学过程中的重要环节之一，考核方式和考核内容，集中体现了教学指导思想、内容体系和教学效果，对于学生的课程学习具有极强的引导作用。因此，教研组反复讨论、广泛征求意见，逐步形成了特色鲜明的系列考核方式，主要包括四个环节：?
?? （1）参与讨论，主要考察学生的听课情况、思维能力和口头表达能力，所占比例为10%。
?? （2）期中开卷考试，题型为选择题，命题时注意将理论方法寓于实际案例之中，主要考察学生对基本概念、基本原理的理解程度和应用所学基本原理的能力，所占比例为30%。
?? （3）期末文献回顾与批判，要求学生撰写一篇2000字左右的小论文，其中要明确提出研究问题，回顾已有的研究成果并做出批判，在此基础上，提出自己的回答并加以简要论证。这种考核方式注重考察学生的发现问题、解决问题的思考能力，遵守学术规范的意识，有助于培养学生的研究能力和科学精神。
???（4）鼓励学生参与《环球时报》国际关系论文评选活动。对于获得奖学金的同学，酌情加分。
