| 课程简介 | 教师队伍 |
| 课程名称： | 管理运筹学 | 一级学科： | 11 管理学 |
| 二级学科： | 1102 工商管理类 | 教学层次： | 本科 |
| 负责教师： | 韩伯棠 | 学校名称： | 北京理工大学 |
| 院系名称： | 申报状态： | 已获奖 | |
| 申报级别： | 国家级 | 申报文件下载： | 无下载文件 |
| 获奖名称： | 获奖年度： | 2006 | |
| 主页地址： | http://eol.bit.edu.cn/jpkc/2006/glycx/ | 是否交换： | 否 |
| 浏览次数： | 7768 | 网上评论： | 没有相关评论 |
| 课程介绍： |
课程简介 （ 1 ）运筹学的起源 运筹学是一门应用科学，至今还没有统一的定义。我国出版的《管理百科全书》将运筹学定义为：“运筹学是应用分析、试验、量化的方法，对经济管理系统中人力、物力、财力等资源进行统筹安排，为决策者提供有依据的最优方案，以实现最有效的管理。”本课程从管理实际出发把运筹学看作是一种解决实际问题的方法。当然除了管理领域外，在其他领域中运筹学也是适用的，为示区别，本课程取名为“管理运筹学”。 我国古代有很多有关运筹学的思想方法的典故。例如，齐王赛马，丁渭修皇宫和沈括运军粮的故事就充分说明了我国不仅很早就有了朴素的运筹思想，而且已在生产实践中实际运用了运筹方法。但是运筹学作为一门新兴的学科是在第二次世界大战期间才出现的。当时英美成立了“运作研究”（ Operational Research ）小组，通过科学方法的运用成功地解决了许多非常复杂的战略和战术问题。例如，如何合理运用雷达有效地对付德军的空袭；对商船如何进行编队护航，使船队遭受德国潜艇攻击时损失最少；在各种情况下如何调整反潜深水炸弹的爆炸深度，才能增加对德国潜艇的杀伤力等。 第二次世界大战以后，从事这项工作的许多专家转到了经济部门、民用企业、大学或研究所，致力于将这些数量方法应用到决策领域中，运筹学作为一门学科逐步形成并得以迅速发展。第二次世界大战后的运筹学主要在以下两方面得到了发展：其一，运筹学的方法论得到了快速的发展，形成了运筹学的许多分支，如数学规划（线性规划、非线性规划、整数规划、目标规划、动态规划、随机规划等）、图论与网络、排队论、存储论、维修更新理论、搜索论、可靠性和质量管理等。 1947 年由丹捷格（ George Dantgig ）提出的求解线性规划问题的单纯形法是运筹学发展史上最重大的进展之一；其二，由于电子计算机的迅猛发展和广泛应用，使得运筹学的方法论能成功地、及时地解决大量经济管理中的决策问题。计算机的发展推进了运筹学的发展、普及和应用，使得运筹学不仅仅为“运作研究”小组那样的专家所掌握和使用，也成为广大管理工作者进行最优决策和有效管理的常用工具之一。 （ 2 ）课程定位 本课程性质为学位基础课，因此在教学改革中，应该以“学以致用”为基本原则，在强化基本原理和基本知识的同时，重点培养学生的基本技能。这是本课程教学改革的定位点。 课程的基础性体现在对于管理学专业的学生都要学习和掌握管理运筹学的基本原理及运筹学软件的使用能力。按照“宽基础、厚知识、强能力、高素质”的人才培养要求，以基础理论教育为主线，以培养学生解决实际问题的能力为核心，建构了以学科建设为支撑、以管理学基础系列课程教学改革为依托、以运筹学与实践相结合为主体的课程教学新体系。 本课程的目的是为了适应管理专业本科学生培养目标的要求，使学生学习掌握如何应用管理运筹学中的数量方法与模型来分析研究现代经营管理决策问题。课程的任务是向学生系统地介绍几种重要而成熟的管理运筹学模型，使学生认识管理运筹学在经营管理决策中的作用，领会其分析与解决问题的基本思路和方法。 （ 3 ）与实践相结合为主体的课程教学新体系及教学实施 该教学体系由“运筹学、管理实践、计算机模拟”三个组成部分构成。 相对于传统的教学体系，主要变化为：增设了针对实际问题的解决方法与模型的构建；运用管理运筹学软件实现模型的规划求解，不仅提高了学生动手动脑能力，而且简化了计算过程，突出了理论与实际相结合的主题。 本课程是管理学专业学生接触的一门学位基础课。为了解决学生对专业缺乏了解与热情的问题，我们在课程的开始阶段设置了管理运筹学的基本理论概述，介绍管理运筹学的发展历史及现状，研究内容；在理论学习过程中增设了上机模拟实验内容，使学生的学习积极性得到了极大的提高，真正体现了从管理实际出发，把管理运筹学看作一种解决实际问题的方法来学习。 本课程的主要任务是让学生掌握管理运筹学的基本原理、方法，培养解决实际问题的能力。因此，我们在教学过程中十分注重加强对学生的基本原理、基本知识和基本技能的培养。 主要包括以下几个方面： 1 、要求以管理运筹学方法论为指导，掌握运筹学整体优化思想； 2 、掌握管理运筹学的基本概念和基本理论、掌握线性规划、整数规划、动态规划等基本模型的功能和特点，熟悉其建模条件、步骤以及相应的技巧，能根据实际问题抽象出适当的运筹学模型； 3 、具有初步运用管理运筹学思想和方法分析、解决实际问题的能力，发展创新思维与较强的应用能力； 4 、遵循学以致用的基本原则，掌握包括使用管理运筹学软件在内的技能，解决一些常见的实际问题。 在教学过程中，重视并积极探索如何通过编写程序来实现问题的求解过程，并将其引入到课程教学内容中，提出了理论求解与计算机模拟相融合的教学模式。 ? |
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