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课程简介 教师队伍  

■ 课程简介
课程名称： 中国古代文学 一级学科：  05 文学
二级学科： 0501 中国语言文学类 教学层次：  本科
负责教师： 谭邦和 学校名称：  华中师范大学
院系名称：   申报状态：  已获奖
申报级别： 省级 申报文件下载：  无下载文件
获奖名称： 获奖年度：  2006
主页地址： http://jpkc.ccnu.edu.cn/jpkcnew/pages/ViewApplication.aspx?id=77 是否交换：  否
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课程介绍：

4．课程描述
??本课程校内发展的主要历史沿革
　　中国古代文学课程是汉语言文学专业最重要的支柱型学科，华中师大建校之初即有中文系，中文系建系之初即有中国古代文学课程。可以说，中国古代文学课程伴随了华中师大百年历史，是一门历史悠久的专业课程，也是一门中文专业不可或缺的课程。
华中师大的中国古代文学课程曾经十分辉煌，抗战胜利后，1946年，著名国学大师钱基博先生来华中大学（华中师大前身）历史系任教授，1952年转任中文系教授。钱先生博古通今，其古代文学研究著作有《韩愈集》、《韩愈文读》、《明代文学》、《国学必读》、《骈文通义》、《经学通志》、《中国文学史》、《现代中国文学史》等，他还结合教学撰写了《周易解题及其读法》、《四书解题及其读法》、《文史通义解题及其读法》、《老子解题及其读法》以及《庄》、《骚》、《古诗十九首》等经典题解疏证的论著。钱先生的治学路数，开创了华中师大中国古代文学课程求真务实、教书育人，学术与教学相长，教学与科研并重的优良传统。从五十年代到七十年代，本课程聚集了钱基博、方步瀛、谢善继、石声淮等名流，盛极一时。方步瀛先生是杰出的中国古典文学专家、元明清文学专家，国学根基十分深厚，精通文史，记忆力惊人。一次，武大、武师（现湖大）、华师三校联办“李清照研讨会”，方先生在会上背诵李清照词，满座专家惊服。当时的中国文学史只写到宋代，1955年，受教育部委托，方先生执笔起草了“元明清文学教学大纲”，并编写了《元明清文学史》、《元明清文学作品选》等教材，填补了中国文学史教材的空白。其时，古代文学与古代汉语同教研室，有邵子风、杨潜斋、高庆赐等知名教授，人才济济，是中文系实力最强的教研室。石声淮先生是钱基博先生亲自挑选的高才生女婿，儒雅渊博、闻名遐迩，还懂绘画和音乐，会英语、德语，是一位严谨而又亲切的学者。中南民大王朝闻教授撰文回忆：“（当年）教先秦文学的石声淮老师，个子高高的、瘦瘦的，脸色白白的，尤其是穿一身灰色长袍时，颇有点仙风道骨的飘逸。他上课不用讲稿，也不看教材，教材是他编注的。要讲的内容都在脑子里，连背带写，顺顺溜溜。同学们都十分敬佩他，一到上他的课，大家都早早进教室，好抢前面的座位，捷足先登者多是女同学。我一向懒散，与世无争，故前面的座位从没我的份。不过坐在后面，他低沉的声音也能清晰地送到你的耳畔，原因是同学们都屏息听课，没有一个闲聊的。”
　　八十年代以来，古代文学教研室又聚集了丁成泉、黄清泉、黄瑞云、李广柏、温洪隆、唐玲玲、邱铸昌等一批优秀教授学者。黄瑞云教授渊博多才，著有《诗苑英华》、《词苑英华》、《老子新解》等著作，又是国内外知名的寓言家，还擅长诗词散文创作；丁成泉教授诗词造诣很深，著中国第一部《中国山水诗史》、编《中国山水田园诗集成》，影响深远；黄清泉先生长于明清小说研究，有《明清小说的艺术世界》等多种著作；李广柏教授是国内外知名的红学家；温洪隆教授精于先秦文学；唐玲玲教授在唐宋诗词尤其是苏轼研究方面很有成就，邱铸昌教授是近代文学知名专家。这些教授同时又都在课堂极富风采，如丁成泉老师潇洒幽默，黄清泉老师激情文采，黄瑞云老师睿智亲切，李广柏老师细雨润物，温洪隆老师谨严工细，是当时中文系最受欢迎的一批老师。
　　这一批老师陆续退休以后，衣钵传给了佘斯大、刘兴林、周禾、谭邦和、戴建业等中青年教师，薪火相传，他们在新的学术氛围和管理体制下，努力拼搏，发扬教研室五六十年来形成的教学科研相长、教书育人并重、严谨治学、忠良为人的优良传统，开创了新的局面。学术上，佘斯大精于解《易》，周禾深于楚辞，刘兴林长于《史记》，谭邦和长于元曲、明清小说研究，戴建业长于陶渊明、唐诗研究，都在学术界崭露头角，各占一席之地，学术成果丰硕。教学方面，也不辱前辈，各有风姿：佘斯大古奥精深、深入浅出，刘兴林风趣幽默、博闻强识，谭邦和温文儒雅、精警沉郁，戴建业洒脱自由、激情飘逸，都深受学生拥戴。近几年，教研室又引进了几位复旦、南大的博士和博士后，增添了新鲜血液，学缘状态很好，有外校学缘的教师达到了60%，正在酝酿新的进步和发展。
　　早在1956年，本教研室的方步瀛先生就奉教育部之命开始招收元明清文学硕士生，八十年代恢复硕士培养制度后，本教研室首批成硕士点，2000年，本课程成为博士点，迎来了新的发展机遇。?
4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容
?结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
　　作为教师教育特色鲜明的综合性师范大学，作为汉语言文学一级学科博士点背景下的我校古典文学课程，首先是要培养有深厚古典文学修养和古文教学能力的高中语文教师和教研人员，其次要为汉语言文学硕士点、博士点培养优质生源，还要使毕业后从事其它工作的学生具有古典文学的素养。结合这三个层次的追求，本课程重视打牢地基，夯实基础，在知识的根基上培养阅读、鉴赏、研究古典文学的不同层次的能力，设计不同层次的课程，满足不同学生的需求，既突出教师教育的特色，又追求综合性大学的高质量和学术性。
　　生源良好：本科生选做本课程毕业论文的比例一向很高，报考本专业研究生的生源也一直很踊跃，现在研究生开始到中学应聘，据传古典文学的研究生比中文其它专业的研究生更受欢迎。
?知识模块顺序及对应的学时
文学院6专业平台课：
　　　　　?? 中国古代文学作品选（1），36学时，2学分
????????????????? ??中国古代文学作品选（2），36学时，2学分
中文系专业基础课：
?????????????????????中国古代文学史（1），36学时，2学分
???????????????????? 中国古代文学史（2），36学时，2学分
???????????????????? 中国古代文学史（3），36学时，2学分
???????????????????? 中国古代文学史（4），36学时，2学分
中文系专业选修课：
????????????????????国学典籍精读，36学时，2学分
????????????????????（其它专业也可选修）中国古代散文研究，36学时，2学分
????????????????????中国古代诗歌研究，36学时，2学分
????????????????????中国古代小说研究，36学时，2学分
????????????????????中国古代戏剧研究，36学时，2学分
?课程的重点、难点及解决办法
?重点：
????　培养学生解读、欣赏古典文学作品的兴趣与能力，积累作家作品文体风格流派的基本知识，建构中国文学史的基本框架，初步认识中国文学史的发展规律，形成研究中国古典文学的初步能力。
难点：
??? 　1、古文难读，有古代汉语和古代表达方式的阅读障碍；学生多不识繁体字，也因而害怕阅读繁体文本。
??? 　2、古代文学从先秦到明清，几千年的文学，浩如烟海，阅读量大，学生也有畏难情绪。
??? 　3、历史背景不熟，影响作品接受；文学与文化底蕴很深，需要理论指导。
上述原因导致学生或有畏难情绪，或浅尝辄止，不能深入领会蕴含与意义。
办法：
???　 1、先易后难，循序渐进，各取所需，从平台课的作品选入门，打点基础以后再学文学史，文学院别的专业的学生学完作品选就不学了，想更进一步的再听选修课。
?　?? 2、改革教学方法，加强启发诱导，加强阅读指导，利用多媒体教学手段。
??　? 3、最根本的办法是提高教师学术水平和授课能力，提高教学质量，充分揭示古典文学的思想蕴含与美学魅力，充分展示古典文学教师的教学个性与人格魅力，感召和吸引学生学习古典文学。
?实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）

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