| 课程简介 | 教师队伍 |
| 课程名称： | 现代汉语 | 一级学科： | 05 文学 |
| 二级学科： | 0501 中国语言文学类 | 教学层次： | 本科 |
| 负责教师： | 周建设 | 学校名称： | 首都师范大学 |
| 院系名称： | 申报状态： | 申报中 | |
| 申报级别： | 省级 | 申报文件下载： | 无下载文件 |
| 获奖名称： | 获奖年度： | 2006 | |
| 主页地址： | http://202.204.208.83/xdhy/index.html | 是否交换： | 否 |
| 浏览次数： | 3462 | 网上评论： | 没有相关评论 |
| 课程介绍： |
1 、课程指导思想及定位 以较高的理论起点，较强的方法论意识，充分吸收国内外的研究成果来描写和解释汉语的语言事实，揭示汉语的语言特征和规律，使学生具有一定的认识、理解、组合、使用、评价语言的能力，提高学生对母语的语言运用能力以及对语言直觉的反思能力，在语言实践上处理好语言规范和语言变异的关系。 2 、教学内容的基础性、前沿性和时代性、教学与科研结合的成效 现代汉语课是教育部规定的中文专业七大基础专业课之一，在大学文科教学体系中举足轻重，它不仅是汉语言文学、对外汉语等专业的主干课程，同时也是许多应用文科专业及外语专业的必修课程，还经常被采用为跨专业的辅修课或课程。通过师范专业，它又对中学语文教学起着重大作用。不论从哪个方面来说，它的基础性都是勿庸置疑的。 现代汉语的研究近些年已经有了相当大的发展，积累了较多的材料，是一门趋于成熟的学科。在课程教学中我们保证了较高的学术品味和较多的科研含量，以教学促科研，以科研带教学。主持人 周建设 教授承担教育部课程教材研究所十五规划课题，主编了颇具新意的《现代汉语教程》，受到专家好评。主讲老师发表了一系列跟教学密切相关的论文： 周建设 教授《语言研究的哲学视野》、《汉语研究的四大走势》强调思考语言问题在理论上要有哲学高度，实践上要注意对语言教学和人工智能的现实意义。 汪大昌 老师对语句可接受程度问题做的切实调查与分析，给语言规范化提供了客观依据， 邹立志 老师对语言规范与语言变异关系的系列论文又引导我们从动态的语用本位去看待语言规范， 张云秋 老师探讨认知语言学的一系列论文揭示了语言教育与智力开发的密切关系。在中文各学科中我们率先实行双语教改立项，邹立志的《语用学》和司玉英的《汉英语言比较》自开设以来，效果良好。可以说，在课程研究的深度和广度上我们已经形成了强大的阵容。 3 、教学方法与手段 教学方法上我们广泛运用案例教学、互动教学、小组探究教学等模式开展现代汉语教学；积极运用网络、多媒体等现代化教学手段。积极创设学生主体课堂，教师做学生学习的合作伙伴、学习的组织者和引导者。在评价方式上采用过程性评价与终结性评价相结合、质性评价与定性评价相结合的发展性评价方式。 4 、教师队伍 主持人 周建设 教授是语言研究中心主任，博士生导师，中青年学科带头人，中山大学逻辑与认知研究所兼职研究员，北京师范大学兼职教授，教育部语言学科评审专家。担任本课程的教师老、中、青相结合、梯队合理，他们一方面具有多年从事现代汉语课教学的经验，另一方面也具有雄厚的科研实力。现主讲教师为 10 人，其中教授 4 人、副教授 3 人、博士 8 人。大家的研究方向各有侧重，分别为现代汉语语音学、文字学、语义学、语法学和语用学，在教学和科研上呈优势互补分布。 5 、教学条件 汉语言文字学是文学院具有博士学位点的学科，现代汉语以其过硬的师资队伍和雄厚的科研力量使本课程成为文学院的拳头课程之一。学校保证了在课程建设基础设施上的投入和建设，我们依托学校的经费设备支持和校级重点实验室——言语习得实验室等，购买了大批现代多媒体教学用教具和教学设备，为我们的实践教学打下了良好基础。 本课程有主讲教师编著的一套教材《现代汉语教程》，是教育部课程教材研究所“十五”规划项目高等学校文科教材。另外还有自己老师编写的几部配套教材，如 《普通语言学纲要》（获 2006 年北京市精品教材） 、《规范化现代汉语教程》、《语法理论教程》、《语言文字基础培训教程》等。 6 、课程特色及政策支持 1 ）本课程有深厚的历史积淀。 在首都师大建校的时候就开设了现代汉语课程， 刘世儒先生与著名语言学家黎锦熙合著的三卷本《汉语语法教材》曾经享誉全国各高校， 对现代汉语教学语法产生了深远的影响。另外， 张寿康、徐仲华、张炼强、洪成玉等在教学科研方面都作出了骄人的成绩，优良的历史传承为现代汉语今天的发展奠定了良好的传统。 2 ）师资队伍 实力雄厚，梯队合理，优势互补。 该课程有主讲教师 10 人，其中教授 4 人、副教授 3 人、博士 8 人。在文学院“最受学生欢迎的十佳教师”中，本课程组就有周建设、汪大昌、黄天树、冯蒸四名老师当选，这使得现代汉语成为文学院最受欢迎的课程之一。 3 ）设置了非常完备合理的课程体系。 任课教师开设了跟现代汉语有关的一系列选修课程，内容覆盖现代汉语的方方面面，既相互独立又有机相连，无论是教学理念还是学科知识都具有学科前沿性，充分体现出该课程结构的精品意识。 4 ）双语教学率先垂范。 本课程在文学院率先开设了双语教学的配套课程， 邹立志老师的《语用学》、司玉英老师的《汉英语言比较》，都是学校教学改革项目，自开设以来，反响很好。 5 ）母语教育与母语实验的结合。 本学科有国内唯一在中文专业设置的言语习得重点实验室， 以实验科学为手段，从认知角度探索语言学习与语言教育规律，为北京市的语文教育服务。教师以科研项目带动研究，学生以参与研究的方式介入实验， 真正做到了 理论教学与实践教学紧密结合， 母语教学与母语习得实验研究的紧密结合 。 6 ）本科教育与研究生教育的互动。 本课程利用学科博士点的优势条件，实现博士、硕士、本科生教育的互动、互助和共享。让研究生检验本科生的知识掌握情况，研究生教育同时带动了本科生考研的热情和成功率，真正见到了人才培养的效果。 7 ）面向海外推广普通话教学。 首都师范大学是天然的北京话基地，本课程在这方面有得天独厚的优势，以汪大昌教授为海外普通话培训课程负责人，每年培训来自香港、美国、日本、韩国等大学的学生和香港的中小学教师学习普通话已有 14 年。这对普通话在海外的推广和国家语言文字政策的推行起到了良好的作用。 |
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