课程性质 ????本课程是为历史学系历史学专业和文博系文博专业开设的基础课。为适应普通高校“通才”教育的需要,作为全校本科生人文素质教育的基础课程,向全校本科生开放。本课程同中国近现代史衔接,构成中国通史系列专业基础课。
基本内容 ????讲授自中国出现人类至公元1840年的中国历史,包括中国人类文明的起源,夏商周三代与早期文明的形成,从西周封建制向秦汉郡县制的转变,魏晋南北朝与民族大融合,隋唐时代社会文化的空前繁荣,宋辽金元民族冲突与融合下的社会与思想转型,明清专制主义的加强与中西文化的交流与碰撞。
基本要求 ????通过本课程的学习,要求学生了解祖国文明的形成与发展,理解和把握悠久的祖国文化传统与特征,各个历史发展阶段的基本风貌,多民族与多元文化的繁荣,中国与世界各地区文明之间的联系与交融,进而从宏观上把握整体的中国古代史,树立历史观。
教学内容 第一讲、史前史与传说时代 一、中国古人类的进化 二、石器时代 三、传说时代
第二讲、夏与商 —— 历史时期的开端 一、夏文化 二、从“大同”到“小康” 三、商的起源与盘庚迁都 四、青铜时代 五、商文明
第三讲、西周与春秋 —— Feudalism时代 一、周朝的建立 二、“制礼作乐” 三、分封制与宗法制 四、农村公社与井田 五、列国争霸 六、铁器时代 七、老子与孔子
第四讲、从战国到秦 —— 大一统中华帝国的建立 一、各国变法 二、百家争鸣 三、秦大一统 四、秦始皇:皇帝与中央集权体制 五、秦始皇陵与 “ 兵马俑 ” 六、徐福东渡之谜
第五讲、西汉与东汉 —— 帝国规制的完备化 一、大一统帝国的重建 二、黄老思想与文景之治 三、汉武帝中央集权 四、 “ 罢黜百家,独尊儒术 ” 五、王莽托古改制 六、光武中兴 七、清议与太学生运动 八、丝绸之路 九、小农经济的发展 十、科学技术新成就
第六讲、三国与两晋 —— 统一王朝消失的时代 一、从东汉末的割据到三国鼎立 二、曹操与诸葛亮 三、西晋:从 “ 禅让 ” 故事到 “ 八王之乱 ” 四、东晋:北伐与偏安 五、魏晋风度与玄学
第七讲、北朝与南朝 —— 走向再统一 一、五胡十六国时期的汉胡互化 二、北魏文明太后、孝文帝的改革与汉化 三、均田制与府兵制 四、门阀政治 五、艺术与科学
第八讲、从隋到盛唐 —— 统一王朝的再建 一、隋的统一与创制 二、隋的 “ 国富 ” 与 “ 国祚短促 ” 三、唐太宗与贞观之治 四、从武则天到唐玄宗 五、盛唐气象 六、佛教的兴盛 七、长安:东西方文明的交汇
第九讲、从唐的衰落 —— 到五代十国的割据 一、由盛转衰的各个侧面 二、安史之乱与全盛时代的消失 三、藩镇割据 —— 刘晏、杨炎的财政改革 四、宦官与党争 五、唐朝的分裂 六、五代更迭,十国割据 七、从柴荣改革到赵匡胤统一
第十讲、北宋 —— 划时代的新阶段 一、北宋的官僚政治 二、庆历新政与王安石变法 三、 “ 田制不立 ” 与井田限田论 四、传统农业的新发展 五、颠峰状态的科学成就 六、 “ 商业革命 ” 面面观 七、契丹的兴起与辽的二元化体制 八、党项羌与西夏 九、宋对辽、西夏的妥协 十、女真的兴起与辽的灭亡
第十一讲、南宋与金的对峙时期 一、 “ 靖康耻 ” 与岳飞抗金 二、金朝统治下的北中国 三、举棋不定的和与战 四、经济重心南移的最终完成 五、朱熹新儒学及其学派遭禁锢 六、民族危难时期的文化界
第十二讲、元 —— 蒙古建立的王朝 一、蒙古的兴起与成吉思汗 二、混一亚欧的大蒙古国 三、蒙古对中国的统治 —— 元朝 四、劝课农桑与 “ 棉花革命 ” 五、富有特色的工商业 六、对外交往的扩大 七、郭守敬与关汉卿
第十三讲、明 —— 中华文明的余辉 一、朱元璋:从游方僧到开国皇帝 二、 “ 胡蓝之狱 ” 与皇权的强化 三、航海史上的壮举 —— 郑和下西洋 四、海上走私贸易与倭寇 五、耶稣会士与早期 “ 西学东渐 ” 六、正统思想与异端思想 七、张居正与万历中兴 八、从东林到复社 九、崇祯:攘外与安内的两难选择
第十四讲、清 —— 末代王朝的兴衰 一、康熙之治 二、雍正: “ 为治之道在于务实 ” 三、多民族国家的巩固与发展 四、文化专制与文字狱 五、乾嘉学派
教学方式 ????使用多媒体互动教学形式,以教师讲授为主,同学生课堂讨论相结合,鼓励学生随时提问,互动讨论。在讲授中设计一系列专题,引导学生通过大量阅读教学参考著作进行独立思考和研究,制作多媒体课件,在课堂上宣讲与讨论。
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