| 课程简介 | 教师队伍 |
| 课程名称： | 大学英语 | 一级学科： | 05 文学 |
| 二级学科： | 0502 外国语言文学类 | 教学层次： | 本科 |
| 负责教师： | 张 森 | 学校名称： | 河北科技大学 |
| 院系名称： | 申报状态： | 已获奖 | |
| 申报级别： | 省级 | 申报文件下载： | 无下载文件 |
| 获奖名称： | 获奖年度： | 2006 | |
| 主页地址： | http://www.hebust.edu.cn/jpk/dxyy/jpk-1/kcfzr.html | 是否交换： | 否 |
| 浏览次数： | 4331 | 网上评论： | 没有相关评论 |
| 课程介绍： |
?本课程校内发展的主要历史沿革 大学英语课程长期以来作为河北科技大学的重点课程，是非英语专业本科生的必修基础课。自1977年高校恢复招生以来，河北科技大学的大学英语教学发展大致经历了以下几个阶段： (1) 课程初建阶段（1977年至1986年）： 在课程建设初期，强调语言的准确和扎实的基础，形成了以语言知识传授为主，以语法和翻译（Grammar-translation）为手段的教学特征。 (2) 教法探索阶段（1987年至1998年）： 在教育部高教司和河北省教育厅的指导下，对大学英语课程逐步进行了改革。结合自身的实际情况逐步尝试任务教学法和交际教学法等教学手段，同时分析和吸收了各种外语教学法逐步总结出一套符合河北科技大学自身特点而又先进可行的教学方法。校方加大投资力度，购置了卫星接收系统并建立了一批现代化语言实验室，校调频台每天下午和晚间播放英语教学节目。通过大量的语言输入培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。 公共英语教学和专业英语教学做到了互为依托。外国语学院设大学外语教学部、英语系、法语系、现代语言研究所等部门，我们坚持学院各部门间的相互配合与依托。开设大量的大学英语选修课，在打好语言基础的同时，大力培养学生语言的实际应用能力，适应社会的需要。近年来，学院积极推行校企合作，定单式培养的新的办学方针，开拓“专业+方向的”培养模式，为我省、我国培养了越来越多的复合型人才办出了自己的特色。每年组织学生参加“全国大学生英语竞赛”、“世纪之星英语演讲大赛”，定期举办“英语角”、“英语口语大赛”、“英语风采大赛”、“英语小品赛”等各类实践活动，很好的满足培养优秀学生的要求。这些实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效。 (3) 教材体系建设阶段 (1999年至2002年)： 1998年国家教委颁布了修订后的大学英语教学大纲，对大学本科生的英语提出了更高的要求。不断变化的社会需求和新的形势使大学英语教学面临着新的挑战和机遇，教材体系建设迫在眉睫。 我校从2002年起开始使用教育部推荐的新教材：《新视野大学英语》（外语教学与研究出版社）、《大学体验英语》（高等教育出版社）、《大学英语（全新版）》（上海外教社），这几套教材的共同特点是语言材料规范，时代感强，实用性突出，更适应“以学生为中心”的主题（听、说、读、写、译等分项技能）教学模式，练习的设计更强调对学生团队合作能力的训练。通过近几年的建设，《大学英语》课程基本上实现了多媒体计算机辅助教学。 同时，还采用了根据我校在校生特点，由我院张森教授主编的一系列基于任务教学法（TBL）的主题应用教材：《大学英语泛听教程》（高等教育出版社）、《大学英语新要求英汉双解词典》（外语教学与研究出版社）、《大学体验英语综合教程》（高等教育出版社）、《新视野大学英语导读精练》（东北大学出版社）、《大学英语阅读教程1-4册》（东华大学出版社）。主导教材与主题教材的有机结合，形成了一个全方位强化学生对于目标语言听、说、读、写等技能的任务型培养的教材体系。所有这些自编教材均有国内外语界知名出版社出版，有的是国家“十五”规划教材，有的是河北省“优秀教学成果奖”获奖教材，有的被鉴定为A级成果。制定了新的《河北科技大学英语教学大纲》，提出了全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养，使他们在毕业时能够达到复合型人才外语水平的较高要求。 (4) 教学软环境建设阶段（2002年至今）： 秉承以学习者为中心，增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要的理念，根据教育部《大学英语课程教学要求》（试行），采用高等教育出版社等开发出版的大学体验英语自主学习系统（软件），以培养学生的自主学习能力为中心，充分利用现代教育技术，构建个性化的大学英语教学模式，以提高学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力为目标，以“营造全方位外语环境，强化学生的英语综合应用能力培养”为主题，根据《教学要求》中基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式，结合地方院校自身特点，开创了一套新的高效的教学方法。 大学英语课程遵循因材施教、分层教学的原则，在新的课程体系下建立了一套在网络环境下如何针对学生个体差异，培养综合英语应用能力的全新教学模式。这种模式的鲜明特点：课程内容设计合理，教学内容新颖，信息量大，视听说技能与读写译技能处于同等重要的地位，克服了原教学体系重读写、轻听说的弱点；视听说课与读写译课均安排了自主上机和面授课时间，充分利用自主上机学习与教师面授的综合优势；单辟20学时用于专项英语教学，供不同层次学生选修，确保学生扬长补短，培养学生的自主学习能力。 2005年公布的大学英语四、六级考试改革方案中的样题已显示出了交际语言测试的一些特点。其后效作用（backwash effect）必将推进大学英语教育的进一步改革。我们积极倡导在语言测试领域有关测试信度、效度以及测试后效作用的研究，强调语言教学与测试的紧密结合。重视学习者的学习动机和态度，试图将其所偏爱反复记诵和注重语法及翻译准确性等习得行为合理地导入我们的教学大纲将成为我们今后工作的重点。 (5) 体验教学与持续发展阶段（今后）： 本课程于2006年被评为“河北省省级精品课”，并作为我省多年来大学英语课程唯一推荐国家的精品课参评，标志着我校大学英语课程进入良性发展的新时期。我们将以申报国家级精品课为机遇，全面检验我校的大学英语课程建设，作为省属普通高校我们将抓住机遇向全国重点院校学习的机遇，进一步优化自己的特色，把我校的大学英语精品课建设推向一个新水平。 |
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