| 课程简介 | 教师队伍 |
| 课程名称： | 现代化学基础 | 一级学科： | 08 工学 |
| 二级学科： | 0817 工程力学类 | 教学层次： | 本科 |
| 负责教师： | 张 勇 | 学校名称： | 成都理工大学 |
| 院系名称： | 申报状态： | 已获奖 | |
| 申报级别： | 省级 | 申报文件下载： | 无下载文件 |
| 获奖名称： | 获奖年度： | 2006 | |
| 主页地址： | http://202.115.138.30/ec3.0/c55/kcms-2.htm | 是否交换： | 否 |
| 浏览次数： | 3578 | 网上评论： | 没有相关评论 |
| 课程介绍： |
本课程校内发展的主要历史沿革
??? 解放以来，基础化学课程一直是我国高等理、工、农、医等各学科教育的一门基础课程。尽管由于专业门类庞杂，对化学基础课程教学内容的深度和广度要求不尽相同，选用的化学基础课程方向也不同。但基础化学课程始终在我国高等工科教育中牢牢占据着必修课的地位。例如在原地质、冶金、石油、煤炭等部属院校和众多地方院校中，与化学化工密切相关的如地质、矿产、石油、冶金、环境、材料等非化学化工类专业，较多的以“普通化学”,“物理化学”为主，有的专业辅以 “有机化学”和“分析化学”；也有按传统的“四大基础化学”设课。基础化学作为我校地学专业必修课长达50年历史。但随着教育改革的不断深入，这些专业的化学教育出现了急剧而深刻的变化，不言而喻传统的化学基础课程设置和内容体系面临着新问题：
1．为加强素质教育，必须给学生留更多的自主空间，课内学时减少是必然趋势，化学类课程在基础课中首当其冲，化学课程门数和学时数不断减少，使基础化学必修课地位动摇，基础化学教育在普通高校培养规格中应如何定位成为化学教育者思考和研究的课题。
??? 2．现代化学科学迅猛发展，学科之间、学科内部在综合、交叉和模糊界限，原按二级学科设置的“四大基础化学”虽在内容上有区别，但同时又存在大量内容交叉重复。在课程门数和教学学时压缩后，不能保证教学内容的科学性、系统性和完整的结构，更难适应不同学科和专业培养目标和培养规格的要求！
??? 3．化学教育要成为培养21世纪全面发展的工程技术人才的综合素质教育的重要组成部分，必须拓宽和加强基础，扩大知识面，注重能力和创新思维的培养，教学内容要根据时代发展和学科发展进行动态调整，反映现代化学最近成果，应用适合社会发展的先进教学方法和手段。根据化学的时空与尺度特点，注重化学与工程技术及其它学科的联系、交叉和渗透，突出化学在工程技术上研究及应用的地位和作用，架好化学理论原理与工程技术研究和工程实验的“桥梁”。现有的课程体系、教学内容、教学方法和手段都不能适应。
从1995年开始，我校教师先后主编，高教出版社、地质出版社等5家出版社分别出版了《普通化学》、《物理化学》、《有机化学》、《工业分析》、《地质化学导论》以及相应实验教材，国内20多所高校使用并反映良好。在总结经验的基础上，确定了打破传统的“四大化学”体系，在化学一级学科设课，建立非化学化工类专业化学教育内容的新体系——“现代化学基础”。由胡忠鲠教授主编的《现代化学基础》被列入国家教委首批100本面向二十一世纪教材由高教出版社于2000年1月出版，2000年8月相继由科学出版社出版了由张勇、胡忠鲠主编的该书配套实验教材《现代化学基础实验》，为“现代化学基础”课程教学提供了优质教材。教学大纲和教学基本要求的制订以及实验条件的根本改善为本课程教学提供了保障。
我们在对基础化学教学内容和课程体系研究与探索基础上，针对地学专业对化学知识的不同要求，重新对其相应教学内容定位，构建地学专业化学层次教学新体系框架。确定其相应教材和教学基本要求，制订教学大纲等教学文件，并进行教学实践和完善。以适应相关专业的综合改革为切入点，以提高本科生的综合素质为目的，建立适应于二十一世纪初普通高校地学类专业化学课程教学内容和课程体系，并通过教学实践逐步向专业分层次、教案分层次、实验分层次、考核分层次，最终达到教育目标分层次完善。使化学教育真正成为地学专业学生素质培养的一个重要组成部分。
从2000年开始，我们在地质、石油、勘查工程、环境、地化、材料等专业的2000级～2005级近5000名学生开设“现代化学基础”课程教学，收到了较好的效果。在教学实践的基础上，我们开展深入研究，进一步优化课程内容，2005年由高教出版社和科学出版社分别出版了《现代化学基础》（第二版）和《现代化学基础实验》（第二版），重新修定了课程教学大纲，编制了课程教学基本要求，制作了相关教学课件。开设“现代化学基础”课，更受到教师和学生的欢迎。 ?本课程是工科非化工类专业：地质、冶金、石油、材料、环境等近化学类工科专业的重要基础课。以地学行业为例，社会的发展要求地学人才知识面更广，适应性更宽。既能勘探找矿，也要具有采矿、选矿、化工、冶金、矿产综合利用、分析检测和环境保护等方面的化学知识和工程应用能力。针对地学专业对化学知识的不同要求，我们在对基础化学教学内容和课程体系研究与探索基础上，重新对其教学内容定位，构建地学专业化学课程分层次教学新体系框架。确定教学基本要求，制订教学大纲等教学文件，并进行教学实践和完善。以适应相关专业的综合改革为切入点，以提高本科生的综合素质为目的，建立适应于二十一世纪初普通高校地学类专业化学课程教学内容和课程体系，并通过教学实践逐步向专业分层次、教案分层次、实验分层次、考核分层次，最终达到教育目标分层次完善。使化学教育真正成为地学专业学生素质培养的一个重要组成部分。 |
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