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实践（验）课教学内容
???? 1．课程设计的思想、效果
?? 语言的本质特征和外语教学的特点出发，在实践课的设计中我们突出强调和遵循了以下几项原则：?
?1）系统原则。外语学习者中介语研究表明，学习者所掌握的外语知识形成一种连续体(continuum),从初级向高级阶段发展，新的语言知识的输入，必须再加上适当的交际实践，才能促进这一连续体向高级阶段发展。所以我们主张加强实践课，理论课与实践课相衔接，用理论知识指导实践能力，以实践能力的提高促进理论知识的掌握。
? 2）交际原则。教师和学生必须时刻记住学习外语的最终目的是为了用外语进行交际。因此我们尝试创建第二课堂，把第一课堂和第二课堂相结合，满足学生个性化学习的交际需要；改以前的4+1授课模式为3+2和6+4的授课模式，以突出对听说能力的培养。
? 3）文化原则。跨文化意识的培养，是外语教学的一个重要组成部分。对外语的准确理解和应用，需要对外族文化有比较深刻的理解。在口语课中，外教不但与我们合作、互补教学，令我们取长补短，而且还起到了传播文化知识，培养我校学生文化意识的重要作用。
?? 4）情感原则。改革以教师为中心的讲授型教学模式为以学生为中心的自主学习型教学模式。积极创新，勇于探索，采取各种行之有效的教学方法和手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，对学生学习外语的动机和态度加以引导。第二外语课堂内容的丰富多彩，对校园网络利用，听力口语课上学生自主性的增强，力求上述措施方法和手段引导学生的情感因素向有利于外语学习的方向发展。
?效果：强化了听说能力的培养，逐渐在实现以教师为中心的讲授型教学向以学生为中心的自主学习型教学的转变，基本实现第一、第二课堂和网络教学的结合对学生听说能力的提高起到了促进作用。
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? 2．课程目标
?通过教学模式、教学方法、教学手段的改进和对校园资源的优化组合，为学生创造和提供更多更好的学习条件和机会，提高学生的英语学习效率，培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。在口语表达上能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论。能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈，并能在交谈中使用基本的会话策略。能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。
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???? 3.课程内容
?????1)口语课?? 总学时64，周学时为1, 中外教师合作教学。
???? 2)听力课? 总学时64，周学时为1 。
?????? 这两门课覆盖大学一至二学年，共有四个学期。
???? 3)第二课堂活动：校园英语角和英语讲座每周一次，口语演讲比赛每年一次，全国大学英语竞赛每? 年一次，定时播放英语广播，其它活动不定期开展。
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???? 4.课程组织形式与教师指导方法
?? 1）口语课：采用我校教师和外教合作的互补式教学模式。为了培养学生的外语文化意识与提高学生口语运用能力，外教参与到口语课中指导学生练习口语。我校教师随堂听课，辅助外教实施其教学目的，同时向外教学学习先进的教学理念、教学模式以及高效的教学手段和方式方法。
?? 2）听力课：以学生听教材为主，提出难点疑点，老师指导听力技巧，解答疑惑，引导学生运用已学理论知识提高听力理解能力，在听的过程中复习深化已学知识。并鼓励学生复述听力材料，练习运用常用词和惯用句法进行造句对话，达到以听促说，以说助听的效果。
?? 3）第二课堂教学
?英语广播：通过外国语学院广播站，分时段播放教材配套听力练习，英语新闻，英文歌曲等激发学生学习积极性的英文材料。
?网上辅导和答疑：外语教师在外国语学院网上进行辅导，并建立起了英语习题题库供学生使用，为了方便学生学习，老师还采取了网上答题的形式。
大学英语强化辅导：教师针对学生的个体差异以及各个教学层面的不同要求编写了适应各种需求的培训和学习资料，进行听说读写基础辅导和综合强化训练，取得了良好的效果也受到了学生的欢迎。
?校园英语角：由学生英语协会组织，学生自愿参加，邀请教师和外教参与。
?英语讲座：不定期的邀请组织资深教师及外教就学生感兴趣的西方热点话题和外语学习中的难点疑点开展专题讲座。
?口语演讲比赛和全国大学英语竞赛：由外国语学院组织实施。
?每学期举办各种英语征文和作文比赛。
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