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课程简介 教师队伍  

■ 课程简介
课程名称： 现代电子系统设计 一级学科：  08 工学
二级学科： 0806 电气信息类 教学层次：  本科
负责教师： 马建国 学校名称：  西南科技大学
院系名称：   申报状态：  已获奖
申报级别： 省级 申报文件下载：  无下载文件
获奖名称： 获奖年度：  2006
主页地址： http://125.65.77.146/C11/kcms-4.htm 是否交换：  否
浏览次数： 7845 网上评论：  没有相关评论
课程介绍：

课程发展历史沿革

《现代电子系统设计》课程的发展经历了从“纯理论”、到“理论+设计”、到“理论+设计+部分电路的手工制作”、再到“理论+仿真调试+设计制作与调试+竞赛”的从传统到现代、从单元电路到电子系统不断地使理论教学与实践训练巧妙契合的发展过程。它是我校电子技术实践课程组在清华大学绵阳分校无线电系的基础上经过近30年教学积累，适应技术发展和社会需求而于近年来开设的一门电类本科专业综合性设计的必修课。

1985年前，《电子技术实验与生产实践》作为《电子技术基础》课程的一部分开设，虽然主要实验教师都一直秉承了原清华大学绵阳分校务实的工作作风，也开设了“电视机安装”等与生产实际紧密联系的教学内容，但因教学条件所限，主要实践教学内容还是验证性的。

1986年到1992年，《电子技术课程设计》作为电类专业的电子技术综合性实践环节独立设课。设计以分离元件和中小规模电路为主，采取教师提前布置与科研和生产紧密结合的课题，学生自由选题设计，并支持学生将部分优秀设计制作为实物，教师跟踪指导的方式进行，学生通过该课程设计得到了实际的动手训练，在课程内容融入了综合性、探索性的内容，反应较好，但受益面不够。

1992年到1998年，将《电子技术课程设计》与《电子安装与调试》作为集中连续开设的电类专业的电子技术综合性实践环节课程。要求所有学生将《电子技术课程设计》中做出的设计方案经小组的充分论证后，把关键电路板制作调试出来，使更多的学生能更系统地掌握电子设计、制作与调试的技能。这一阶段的教学效果使学生在94年以来的电子设计竞赛中一直有较好的表现。

但是，以分立器件和中小规模电路为主要教学内容和实验手段，很难适应面向 21世纪的要求，要用传统设计方法设计出一个高质量、高可靠性而且体积小、经济实用的电路是很困难甚至不可能的。新的设计方法与设计手段为我们提供了崭新的设计思路，尤其是基于当今最新微电子技术水平之代表的EDA（Electronic Design Automation 电子设计自动化）技术的发展，更使得电子线路的设计人员在这一领域有了更加广阔的空间发展。电子技术实践课程组及时跟踪到EDA技术发展脉搏，在1998年《电子技术课程设计》中引入EDA技术手段，采用“虚实结合”的教学方法。一方面，利用EDA设计和仿真软件，在不需要任何实验仪器和元器件的情况下，为学生提供了一个展示才华的平台，充分发挥学生的想象力和创造力；另一方面，为了真正锻炼学生的实际动手能力，学生在确定最佳设计方案后，必须要到实验室进行安装、测量和调试，把实际的设计作品做出来。在系统的制作和调试过程，让他们想方设法采取各种措施解决所遇到的实际问题，不断调整参数，修改和完善设计方案，得到真正的实训。“虚实结合”的教学法节省了人力、物力和时间，方便了学生，减轻了实验室的负担，极大地提高了实验室的利用率；扩展了学生的思维空间，激发了学生学习的主动性和创新欲望；通过做出实物，强调了设计、安装、调试等不同过程，学生实际动手能力得到锻炼。

与此同时，电子技术实践课程组也及时采取了一系列教改措施。开设了相关理论课《计算机辅助设计》和《现代数字系统设计》两门课程，强化学生EDA技术的应用能力；相关实验室管理也逐步由半开放向全开放过渡，方便学生的实践学习；注意课程实践训练与电子设计竞赛的结合，进一步激发学生的学习热情。

进入21世纪以来，电子技术发展日新月异，社会最需要的是具备创新能力和素质的新型人才。为适应这种形势，电子技术实践课程组于2002年开设了先后介绍AVR单片机和ARM处理器的《嵌入式系统设计》以及《电子系统综合设计》实践课程。通过对学生运用所学知识的综合训练，其目的在于使学生理解系统设计的基本方法、明确自己将来从事的专业方向，为后续的毕业设计做好准备。该课程的开设取得了较好的教学效果，实现了学生在校培养和市场需求有机接轨。学生反应热烈，普遍感到学以致用，受益匪浅。

2003年上半年，结合国家对课程体系改革的指导性意见，对本课程体系与内容进行更新、整合和优化，处理好经典与现代，基础与先进的关系。将上述五门课程《电子技术课程设计》《计算机辅助设计》、《现代数字系统设计》、《嵌入式系统设计》和《电子系统综合设计》应有机整合为一门课程《现代电子系统设计》，以实践教学为主，理论教学与实践教学相结合，在本科第五、六学期分阶段进行，分为六大模块“电子系统设计概论”、“ 电子电路的加工和调试基础”、“ 电子设计与仿真技术”、“基于FPGA的电子系统设计”、“ 嵌入式系统设计”和“综合设计专题”，由浅入深，由简入繁，注意学科交叉，注意技术性、综合性与探索性之间的关系，知识结构合理，理论和实际紧密联系的课程。主要的改革目的是让学生能高效率地建立一个全面完整的电子系统设计理论和实践教学体系，重点研究和解决了以下问题：

1．重点研究了电子技术系列课程的体系结构，明确了课程之间的分工与衔接。

2．加强集成电路的教学，在加强基础的前提下，压缩分立元件内容。

3．增加新理论新技术的介绍，引入高速、高频、高精度、大规模集成电路，模拟可编程等先进理论和技术被引入教材，引入射频电路与SOC技术到设计训练中来。

4．将EDA技术引入电子系统设计，让每一位学生掌握现代电子设计自动化工具。

5．加强综合设计能力的培养，在课程中重视学生培养自主学习、自主设计的能力。

6．同时结合电子设计竞赛的开展，培养学生的工程应用能力和创新精神。

2004年，该课程批准为我校品牌课程，在师资队伍建设、网络资源和实验室建设上进行了重点资助和建设，使该课程的师资队伍、实验条件和规模有了根本改善。2006年，该课程又被批准为四川省精品课程。学校加大了该课程资助和建设的力度。经过四年的教学实践，学生对该教学体系反应积极，认为通过该课程的系统训练，专业基础理论得到了巩固，了解了电子系统设计的最新理论基础和应用技术，动手和应用能力得到了强化，个人的创新意识和创新能力有所提升，对专业学习更有兴趣了，知道了自己将来能干什么、能胜任什么样的工作。同时让课程组的老师又增强了信心。
一、课程在本专业的定位与课程目标
我校的办学人才培养目标定位为培养“厚基础，宽口径，高素质，强能力”具有创新潜能的高素质的应用型人才。《现代电子系统设计》课程是为电子信息工程、通信工程、自动化、生物医学工程等专业开设的必修课。毕业生的的就业去向是企业设计与维护的第一线，设计能力和工程能力的培养就显得十分重要。
本门课程在电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、微机原理、通信原理等各门理论课的基础上，根据现代社会对应用型人才的各种素质的要求和现代EDA技术的发展方向，指导学生通过理论课的学习掌握现代电子系统设计的基本方法、算法设计和硬件实现（包括系统级、板级、芯片级），全面实现电子系统设计的自动化；开设相应的实验课和创新实践课，指导学生将理论和实践结合起来，引导学生进行创新型设计，培养创新意识。使学生较好地适应社会发展的需要，开阔眼界，在校期间掌握电路最新设计技术，为培养创新性人才打下坚实的基础，在教学理念和教学实践上为非重点院校起到示范辐射作用。
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二、知识模块顺序及对应的学时

本课程共六大模块，共计108学时（含实践学时66个），另加3周综合设计。分两学期开课。

模块一： 电子系统设计概论（4学时）（第五学期）

模块二： 电子电路的加工和调试基础（ 8 学时，含 6 学时实践环节）（第五学期）
模块三： 电子设计与仿真技术（ 24 学时，含 12 学时实践环节）（第五学期）
模块四： 基于 FPGA 的电子系统设计（ 36 学时，含 24 学时实践环节）（第六学期）
模块五： 嵌入式系统设计（36学时，含24学时实践环节）（第六学期）
模块六： 综合设计专题（3周）（第六学期暑期）
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三、课程教学日程安排
第 一 阶 段
课程模块 学期 教学周次 讲次 学时数 授课类型 主要内容
1 电子系统设计概论 五 1 1 2 理论 1. 电子系统的设计步骤与设计方法；
2. 不同层次的电子系统设计的任务与设计步骤；
3. 电子系统的仿真技术及工具
2 2 理论 电子系统的综合设计技术基础
2 电子电路的加工和测试基础 2 3 2 理论 1. 电路板的主要概念、设计与制作基础；
2. 元器件表装与焊接技术；
3. 元器件的选择与资料获取；
4. 电路板的抗干扰技术基础；
5. 电子电路的调试、检测与诊断技术
4 2 实验 印制电路板制作实训：
1．熟悉热转印制板与曝光制板的工艺流程；
2．热转印机的参数设置规范；
3．腐蚀液浓度的设置；
4．基本的钻孔、锯板、打磨、抛光等基本工艺能力训练
3 5 2 实验 表装元件焊接技能训练：
1．熟练掌握基本的元件焊接方法；
2．了解元器件在电路板上的装配原则及注意事项；
3．掌握SMT元件的的回流焊焊接方法与步骤；
4．掌握回流焊设备的参数设定与温度曲线的含义；
5．熟悉并掌握常见简单表贴元件的手工焊接技术
6 2 实验 电子电路的调试、检测与诊断实训：
1. 测试仪器的使用；
2. 电路的调试和检测步骤及方法；
3. 电气参数的检测方法；
3. 常用元器件和基本电路的诊断方法
3 电子设计与仿真技术 4 7 2 理论 1. 导论，电子仿真的概念及其发展；
2. Matlab软件的使用方法；
3. Matlab下的矩阵运算
8 2 理论 1. Matlab程序设计；
2. 基于Simulink的电路仿真
5 9 2 实验 MATLAB基本操作和M文件的编写及调试实验：
1. 熟悉MATLAB环境；
2. 掌握MATLAB矩阵输入、运算以及元素运算和矩阵运算的区别。
3. 熟悉MATLAB中M文件的编辑环境；
4. 掌握MATLAB中M文件的编写与调试；
5. 熟悉MATLAB中基本程序语句的使用
10 2 实验 基本SIMULINK仿真系统设计实验：
1. 熟悉MATLAB中基本SIMULINK仿真环境；
2. 掌握SIMULINK进行系统仿真设计的基本步骤；
3. 了解SIMULINK中各模块库；
4. 掌握仿真系统参数设置及子系统封装技术
6 11 2 理论 1. MultiSim 软件介绍；
2. MultiSim 中电路的设计与绘制
12 2 理论 1. MultiSim 的元件管理与编辑；
2. MultiSim 中虚拟仪器的使用；
3. MultiSim 电路仿真实例
7 13 2 实验 有源滤波器的设计实验：
1. 熟悉仿真软件multisim的使用；
2. 掌握波特图仪的使用；
3. 利用multisim进行二阶低通与高通滤波器的设计与仿真分析
14 2 实验 运算放大器绝对值电路的设计实验:
1. 学习利用运算放大器组成绝对值电路；
2. 学习、分析精密检波器电路；
3. 掌握绝对值电路的分析、设计和调试方法；
4. 掌握使用仿真软件multisim仿真绝对值电路
8 15 2 理论 1. Protel简介及安装；
2. 电路原理图的绘制；
3. 原理图元器件库的使用与管理；
4. 原理图元器件的制作
16 2 理论 1. Protel电路印制板设计流程；
2. 封装库的使用与管理；
3. 元器件封装的制作；
4. 布局布线规则管理与设定；
5. 电路板布局布线技巧
9 17 2 实验 Protel电路原理图设计实验：
1. 熟悉Protel中原理图设计环境；
2. 掌握基本的电路原理图设计方法；
3. 熟悉原理图元件库的添加过程；
4. 熟悉原理图元件库中的基本元器件符号；
5. 了解层次原理图设计的基本方法
18 2 实验 Protel印制电路板设计实验：
1. 熟悉PCB编辑器环境；
2. 掌握Protel中PCB的基本设计方法；
3. 熟悉PCB元件库的添加过程及基本库元件的封装形式；
4. 熟悉Protel中各类报表
第 二 阶 段
课程模块 学期 教学周次 讲次 学时数 授课类型 主要内容
4 基于FPGA的电子系统设计 六 1 1 2 理论 1 绪论：
EDA技术的含义、发展历程、主要内容、工程设计流程、设计方法和发展趋势
2 EDA设计工具：
（1）MAX+Plus II使用简介??
（2）QuartusII简介及设计流程
2 2 理论 FPGA／CPLD结构与应用：
（1）简单PLD原理、CPLD结构与工作原理；
（2）FPGA结构与工作原理；
（3）FPGA/CPLD测试技术；
（4）FPGA/CPLD产品概述；
（5）CPLD和FPGA的编程与配置
2 3 2 理论 1 VHDL语言的基本结构：
（1）实体说明；（2）构造体；（4）BLOCK语句的结构描述；（5）进程语句描述；（6）子程序语句描述；（7）库、包集合、配置
2 VHDL语言的数据类型及运算符：
（1）常量、变量、信号；（2）数据类型；（3）运算符
4 2 实验 一位全加器的设计实验：
1. 熟悉QuartusII软件的设计流程和各步骤操作方法；
2. 掌握原理图工具的使用；
3. 掌握基于图形的FPGA设计流程
3 5 2 理论 1 VHDL语言构造体描述方式：
（1）构造体的行为描述方式；（2）构造体的寄存器描述方式；（3）构造体的结构描述方式。
2 顺序描述语句
3 并发描述语句
4 其他语句描述
6 2 实验 十六进制计数器的设计实验：
1. 进一步熟悉Quartus II软件的使用；
2. 掌握VHDL语言文本编辑器的使用；
3. 掌握基于语言的FPGA设计流程
4 7 2 理论 1 一般有限状态机的设计；
2 Moore型有限状态机的设计；
3 Mealy型有限状态及的设计；
4 状态机实例分析
8 2 实验 基于宏功能模块的设计实验：
1. 了解QuartusII中LPM模块的功能；
2. 掌握基于LPM模块的ROM设计的基本方法
5 9 2 理论 1 常用组合电路模块分析与设计；
2 常用时序电路模块分析与设计
10 2 实验 序列检测器的设计实验：
1. 掌握序列检测器的设计、分析和测试方法；
2. 进一步熟悉VHDL语言的使用；
3. 提高VHDL语言程序的分析能力
6 11 2 实验 数控分频器的设计实验：
1. 掌握数控分频器的设计、分析和测试方法；
2. 进一步熟悉VHDL语言的使用；
3. 提高VHDL语言程序的分析能力
12 2 实验 矩阵式键盘输入电路的设计实验：
1. 掌握矩阵式键盘输入电路的设计、分析和测试方法；
2. 进一步熟悉VHDL语言的使用；
3. 提高VHDL语言程序的分析能力
7 13 2 实验 动态扫描显示电路的设计实验：
1. 掌握动态扫描显示电路的设计、分析和测试方法；
2. 进一步熟悉VHDL语言的使用；
3. 提高VHDL语言程序的分析能力
14 3 实验 综合实验：从选作实验中任选
8 15 3 实验 综合实验：从选作实验中任选
16 4 实验 综合实验：从选作实验中任选
5 嵌入式系统设计 六 9 1 2 理论 1 嵌入式系统概述:
（1）嵌入式系统定义；
（2）嵌入式系统特点与组成；
（3）嵌入式系统的设计方法和流程；
（4）嵌入式系统应用领域；
（5）嵌入式操作系统；
（6）嵌入式发展趋势；
（7）ARM简介
2 2 理论 2 ARM微处理器编程模型
（1）ARM微处理器的工作状态；
（2）ARM体系结构的存储器格式；
（3）ARM指令长度及数据类型；
（4）ARM微处理器的工作模式；
（5）ARM体系结构的寄存器组织；
（6）ARM微处理器的异常状态；
（7）ARM指令的寻址方式
10 3 2 理论 3 ARM微处理器的指令系统：
（1）ARM指令集；
（2）Thumb指令集概述；
（3）ARM汇编程序示例
4 2 理论 4? LPC2000系列ARM硬件结构(一)：
（1）LPC2000系列简介；
（2）引脚配置；
（3）存储器寻址；
（4）系统控制模块；
（5）外部存储器控制器；
（6）引脚连接模块
11 5 4 实验 ADS集成开发环境与EasyJTAG仿真器的使用实验：
1. 掌握和学习ADS1.2集成开发环境，并学会其使用；
2. 学习基本的程序的调试方法与步骤；
3. 学习EasyJTAG仿真器的使用并熟练操作
12 6 2 理论 5 LPC2000系列ARM硬件结构(二)：
（1）向量中断控制器；
（2）GPIO；
（3）UART；
（4）定时器；
（5）A/D转换器；
（6）PWM脉宽调制器；
7 2 实验 GPIO输出控制实验:
1. 掌握LPC2200专用工程模块使用；
2. 能够在EasyARM2200教学平台上调试运行C语言程序；
3. 熟悉LPC2000系列ARM7微控制器的GPIO控制和使用?
13 8 2 理论 6 接口技术与硬件设计：
（1）最小系统及其结构图；
（2）电源模块设计；
（3）时钟模块设计；
（4）复位电路设计；
（5）存储系统设计；
（6）调试与测试接口设计；
（7）典型电路设计；
（8）GPIO应用举例
9 2 实验 外部中断实验:
1. 掌握向量IRQ中断的设置及应用；
2. 掌握外部中断引脚工程设置及外部中断的工程模式设置?
14 10 2 实验 定时器的使用实验：
1. 熟悉LPC2200系列ARM7微控制器的定时器0/1的基本设置；
2. 学习定时器的定时中断应用；
3. 熟悉定时器0/1的特性和用途，并了解其结构
11 4 实验 串口通信程序设计:
掌握UART各个控制寄存器的设置，实现通过使用串口与PC机交互通信?
15 12 10 实验 综合实验:
自主选题完成?
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四、课程的重点、难点及解决办法

本课程的重点是介绍各类电子系统设计的最新理论基础和应用技术，通过将设计方法、手段和工具的讲解与实训结合，强化学生动手和应用能力。难点在于如何指导学生将理论与实践有机地结合起来，如何引导学生将所学的理论知识用于实践活动，引导学生进行创新型设计，培养创新意识。

针对于此，教学课程组始终坚持“紧跟时代，精讲实练”课程宗旨和“三新三结合”的教学思想。“三新”是指课程教学围绕新方法、新器件和新手段为中心进行；“三结合”是指教学实践努力做到方法与理论相结合、器件与实训相结合、仿真与测试相结合。

通过学校和课程组对硬软件教学环境的不断投入和建设，目前已具备电工电子实验教学中心和工程训练与创新实践中心两大综合性实践教学平台。

电工电子实验教学中心配套课程理论教学提供优质实践教学条件，拥有EDA技术实验室、DSP技术实验室、嵌入式处理技术实验室、单片机技术实验室和电子加工实训基地等“四室一基地”的优质实训环境，并购置了大批软硬件开发系统和电子加工测试设备。“四室”中目前已拥有MathWorks、Mentor Graphics、Xilinx、Altera、TI、NI等知名公司的从算法设计到FPGA芯片设计的全系列EDA仿真软件和集成开发环境，以及高中低档EDA软件开发系统、DSP处理器开发系统、ARM嵌入处理器开发系统、单片机开发系统，如Xilinx公司的Virtex4演示开发套件、杭州康芯GW48－EDA开发系统等等。“一基地”提供了从PCB雕刻机、简易IC贴片机到回流焊等整套半自动电子产品生产线。“四室一基地”还拥有泰克、安捷伦等品牌的数字存储示波器、逻辑分析仪、DDS信号源等各种高中低端测试仪器。这些软硬件环境为学生提供了从设计、到仿真、到加工、到调试的一条龙优质实训平台。电工电子实验教学中心的主要实验室已实现网上预约全开放式管理，为本课程的实施营造了良好的教学实践环境。
工程训练与创新实践中心是我校重要的校内公共实践中心，是我校学生的重要的创新教育基地。中心将真实的工程环境下的学生实践能力与创新能力的提高作为重要的工作内容，注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养。在近几年学校下拨经费添置数控机床30多台，电动陶艺拉坯机55台；Easy ARM2200ARM开发系统25套，ROBOT SOCCER-II微型足球机器人系统1套，单片机30套；现代生产物流培训系统1套，诺思RF条码扫描模拟系统1套，诺思真实物流硬件设备1台；污水生物处理及测控技术实验装置1套，粉尘控制系统、水质分析仪、气相色谱等环境检查设备若干台套等等。目前，本中心各类训练用仪器设备2100台套，计算机近450台，利用率达95%以上。工程训练与创新实践中心实行开放式运行，保证时间开放、内容开放、资源开放。中心根据本校工程训练与创新实践教学特点制定了具体的制度。在大量的工程训练与创新实践项目上，尽量多的设计一些开放性的内容或实验实训方案，以激发学生主动学习、主动实践的热情。实行由学生自主选择训练项目，做到从项目选择到训练时间安排全面向学生开放，可通过网络进行预约，并有专人负责运行管理。中心除按教学计划组织训练外，还向各院、团委和大学生科协开放，合作组织训练。
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五、实践教学的设计思想与效果
实践教学是信息类大学生理论联系实际的必备环节，在实践教学设计上，课题组根据学生的认知规律，采取了“一仿二改三放”三阶段的设计思想进行实践教学的设计。“一仿”是指在实践教学的初期，通过精选新型器件的几个典型应用，让学生掌握新的设计方法，练习新的开发手段，熟悉新器件。“二改”是指在“一仿”中新器件典型应用的基础上，提出一些新的设计任务要求，激发学生的学习和设计热情，通过对原电路的改造，引导学生进行创新型设计，培养创新意识。“三放”是指在完成前两阶段之后，在进行综合设计时，在一定时间和经费的条件约束下，放开内容，让学生自主选题，利用新器件，进行电子系统设计，得到工程应用能力和创新能力的全面训练和培养。
教学方法与教学手段
一.教学理念与方法
在教学上，通过灵活掌握“讲与练”、“虚与实”、“放与收”，并通过合理的考核机制来确保达到预期的教学效果，实现巩固专业基础理论，掌握电子系统设计理论和应用技术，强化动手和应用能力，提升创新意识和创新能力的目的。
???1.“讲”，并不仅限于课堂讲授，还应包括了教材建设和网络资源建设。课堂讲授要简要、精当、富有趣味性，以介绍基本理论和引发学生的学习热情为主要目的，刺激学生主动去学习。编写优质的理论与实践教材可以让学生迅速了解总体设计思想和具体的基础知识，避免在基础知识方面花费大量时间，长时间不得学习要领，难以达到预期得教学目的。
????2．“练”，包括了练脑和练手。通过实训，学生可以在动手能力和应用能力上得到较好的训练，达到练手的目的。但要提升学生的创新意识和创新能力，关键在于练脑。通过巧妙设置问题和课题，让学生无章可寻，无例可找，刺激学生去主动思考、独立思考，通过强迫学生自己想方设法独立解决问题，进而达到提升学生的创新意识和创新能力的效果。
????3．“虚”，是指进行设计时，要充分发挥计算机和EDA软件在电子设计各层次的强大的模拟仿真能力，在不需要任何实验仪器和元器件的情况下,为学生提供了一个展示才华的平台,充分发挥学生的想象力和创造力。这样既可以节省人力、物力和时间,方便学生,减轻实验室的负担,极大地提高了实验室的利用率；又可以扩展了学生的思维空间,激发了学生学习的主动性和创新欲望。经过多方比较，课程组精选了Matlab、MultiSim、ModelSim等多款EDA仿真软件作为主要仿真工具。
????4．“实”，不管仿真工具多强，如果不真正动手，对学生的能力提升终究存在缺陷，而且严重的会让学生迷信电脑，逐渐丧失独立思考能力。为了真正锻炼学生的实际动手能力,要求学生在确定最佳设计方案后,必须要到实验室进行安装、测量和调试,把实际的设计作品做出来。在系统的制作和调试过程，让他们想方设法采取各种措施解决所遇到的实际问题,不断调整参数,修改和完善设计方案，得到真正的实训。通过做出实物,强调了设计、安装、调试等不同过程,学生实际动手能力得到锻炼。
????5．“放”，是指在学生掌握了电子系统的基本设计理论和应用技术，并得到了基本的动手能力训练，已具备了一定的电子产品设计能力之后，在专业方向设计阶段，教师放开内容限制，让学生根据自己的兴趣爱好，自主命题，设计制作个性作品。通过学生自己给自己设任务、下指标、选器件、定方案、跑仿真、搞制作，走完电子产品的全套设计流程，得到真正的工程训练。通过这一训练后，学生应具备了基本的电子产品创新设计能力，与现在的社会专业人才需求接上了轨。
????6．“收”，这体现在教师的设计指导工作上，只有合理的“收”才能让“放”更有效果。“收”体现在以下三个方面：一、对学生的自主选题要有时间上和经费上的限制，让学生初步认识什么是工程项目管理。二、对学生的选题难度要给予客观分析和评价，太容易达不到锻炼目的，太难了学生完成不了，对学生信心和创新热情都会产生不小的负面影响。三、及时给予指导，让学生的工作方向不发生大的偏移，确保设计的最终成功。同时，通过教师与学生能经常进行近距离的交流，教师的耐心和鼓励教育能激发学生的兴趣与自信，有利于提高设计的质量，提高学生的业务素质。
二.教学手段
????1．充分运用现代化教学手段。合理运用多媒体、网络等现代教学手段可以提高教学效率和质量。多媒体教学和学习网站可以容纳大量信息，使学生接受知识更多、更快。
????2．EDA设计手段穿插课程始终。在理论课上可以用来演示、仿真，辅助学生理解某些原理；在实验课上可以作为平台，来训练学生的实验设计能力。
????3．讲课向“少”“精”“宽”“新”的方向去做。给学生提供更多的参考资料，锻练学生学会自我学习。
????4. 建立健全的考核机制，采取良好灵活的考核方式。考核方式可采取理论考试、实验设计、动手能力、课题答辩、作品演示等，从多角度综合评判。分数实行基本分和加权分的结构评分方式，基本分反映学生在基础知识和基本能力的综合表现，加权分反映学生在某方面的特长和优异表现，以此尽量实现通才教育与专长嘉奖兼顾，更客观的反映学生能力，强调个性发展，更好的鼓励创新。同时，电子设计竞赛选拔和该课程的教学考核结合起来，进一步激发学生的学习和创新热情。
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