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课程简介 教师队伍  

■ 课程简介
课程名称： 微观经济学 一级学科：  11 管理学
二级学科： 1102 工商管理类 教学层次：  本科
负责教师： 曾令秋 学校名称：  四川师范大学
院系名称：   申报状态：  已获奖
申报级别： 省级 申报文件下载：  无下载文件
获奖名称： 获奖年度：  2006
主页地址： http://jpkc.sicnu.edu.cn/show/sbcl.aspx?CurCourseID=36 是否交换：  否
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课程介绍：

4-1 本课程校内发展的主要历史沿革
微观经济学在我校的开设可以分为以下4个阶段
1、在改革开放前，开设了《微观经济学流派及其批判》讲座。这一时期是为了批判微观经济学，而讲授了部分微观经济学内容，这一时期基本上否定微观经济学，肯定马克思主义政治经济学的主流地位。
2、在改革开放以后至1992年这一阶段。逐渐开设了金融、财政等专题讲座。这一时期的背景是，我国的经济迅猛发展，经济实践中出现了一系列新问题、新情况，如通货膨胀、政府功能边界的争论等。传统的政治经济学已不能完全适应新形势发展的需要，为了能跟上全国理论研究步伐和解决现实提出的问题，于是开设了一系列微观经济学专题，如供需理论、弹性理论等专题。
3、1992年至1999年这一阶段，正式开设微观经济学，但并未从根本上重视这一门课，当时只有两位教师讲授微观经济学。
4、1999年至现在，日益重视微观经济学，并引入了近十位教师讲授微观经济学，增加了微观经济学课程的课堂讲授学时（从周时常3增加到周学时4），此阶段，教学方法上有了新突破。
一是所有教师都用幻灯教学。力求综合运用网上资源，拓宽学生知识视觉范围；
二是教学内容上，微观经济学是经济学的一个重要分支，是研究个体单位的经济行为。经过经济学家们富有创造性的研究，形成了导言、均衡价格理论、消费者行为理论、生产者行为理论、成本与收益理论、市场结构理论、要素市场理论、福利经济学和一般均衡理论的知识模块顺序。我们以上述内容为基础，开展启发式教学、案例教学、讨论式教学等多种教学形式。
三是在课程地位上不仅明确了微观经济学是工商管理类专业的基础性学科，而且明确了微观经济学与金融、财政、企业管理、市场营销等课程的关系。比如，产业经济学中产业组织这部份的理论基础主要是微观经济学的市场结构理论。
四是在教学目标上要求微观经济学要为学院人才培育模型“双轨双循环”服务；在运用上，要求以案例教学的方式培养学生运用微观经济学的能力，对于争议颇大的领域实行讨论式教学使师生相互启发；
五是在教学技巧上，过各种课堂和课后练习、案例分析，巩固课堂上所学到的理论知识，加深对微观经济理论模型的理解。强调双向互动式教学，以增强学生的学习积极性。通过开发专门的教学课件，以醒目的格式编排，辅助以直观的、丰富的图形图表等材料，帮助学生迅速把握教材的核心内容，加强学生对教材内容的理解。通过每章的学习导引，指导学生突破传统教材的内容限制并进行自主性、研究性学习。
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4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容
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4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
微观经济学是高等学校工商管理类专业核心课程之一，是在高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划“经济学类专业课程结构、共同核心课程及主要教学内容改革研究与实践”和“工商管理类专业课程结构、共同核心课程及主要教学内容改革研究与实践”两个项目调研基础上提出，经经济学教学指导委员会和工商管理类教学指导委员会讨论通过、教育部批准的必修课程。
《微观经济学》是国家教育部确定的高等院校经济、管理类专业的一门核心课程，为顺应我国改革开放的形势，为了使全院学生打下扎实的经济学理论基础，实现“厚基础，宽口径”的培养目标，我院为全院工商管理、信息管理与信息系统等本科各专业的学生开设了本课程。
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4-2-2 知识模块顺序及对应的学时
微观经济学是经济学的一个重要分支，是研究个体单位的经济行为。经过经济学家们富有创造性的研究，形成了以下知识模块顺序：导言（4学时）、均衡价格理论（8学时）、消费者行为理论（9学时）、生产者行为理论（9学时）、成本与收益理论（8学时）、市场结构理论（9学时）、要素市场理论（8学时）、福利经济学（5学时）和一般均衡理论（4学时）。我们以以上内容为基础，开展启发式教学、案例教学、讨论式教学等多种教学形式。总学时：64。
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4-2-3 课程的重点、难点及解决办法
本课程的重点和难点是在产品市场，即如何正确分析消费者行为和生产者行为；如何正确理解完全竞争市场和不完全竞争市场，以及掌握不完全竞争市场的极端形式和几种特殊形式，其中包括案例分析、模型建立等。
微观经济学主要采用实证分析和规范分析的方法，即主要回答“是什么”和“应该怎么样”这两个问题。同时运用均衡分析和边际分析法来讨论各经济决策者（消费者、厂商等）所做出的决策。
在解决重点与难点的方法论方面，一方面加强训练学生的实证分析能力、逻辑分析能力、规范分析能力；另一方面，要以案例教学为切入点，教会学生能把抽象的理论运用于解决实际问题，同时，培养其发现问题、分析问题与解决问题的能力。为了提高学生解决微观经济学难点的积极性与有效性，教学团队十分重视把博奕论工具介绍给学生。
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4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
1．理论与实践相结合。本课程教学传授的主要是基础理论，为大学低年级学生奠定较为扎实的经济理论基础，但不应仅仅局限于此，还应在教学中不断培养学生运用基础理论回答现实问题的能力。例如，微观经济学的弹性理论与市场结构理论、价格理论相结合，促使学生理解为什么农产品是基本生活品但不能随便提高农产品价格以增加总收益？薄利多销为什么不是放之四海而皆准的真理？广告战最热的领域为什么是寡头竞争市场结构之中？。通过对这些生活现象的剖析，培养学生应用微观经济学的能力。
2．课堂教学与科学研究相结合。一是教师将教研成果、特别是最新研究成果应用于教学内容之中；二是引导、鼓励学生参与科学研究，为在高年级独立开展研究奠定基础；三是在传授知识的同时更注重传授方法，使学生逐渐养成独立思考的能力。在微观经济学的教学中，我们力求学生了解老师的研究方向、研究重点、研究成果，促使学生跟上理论前沿，了解现实对需要解决的问题，以及应用理论解决一些现实问题的方法。
3．课内教学与课外研讨相结合。这方面主要是鼓励学生通过阅读、讨论和辩论等多种形式，将课堂教学内容充分消化、理解，并有更深的认识。
4．教学与育人相结合。主要体现在课堂教学活动中，并通过本科生导师制实现。
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4-2 实践（验）课教学内容
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4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标
1、课程设计的指导思想：案例导向，学以致用。
2、效果：得到学生、教师、教学主导管部门的一致好评。
3、课程目标：
第一，培养学生运用理论的能力。
第二，培养学生创造性地进行思维的能力。
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4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）
个人应选择进入收入弹性大的行业或是进入收入弹性小的行业调查产品定价机理（2学时）；
企业的性质（2学时）；
农产品定价机制（2学时）；
农民增产不增收的原因（2学时）；
商场延长营业时间往往选择在春节期间的原因（2学时）；
市场结构与广告策略等等（2学时）。
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4-2-3课程组织形式与教师指导方法
1．学生课堂教学环节的设计。教师讲授与学生讨论相结合；加大案例教学力度，引导学生自已撰写案例；引导学生批评既有理论并进行修正。
2．学生研究环节的设计。通过主讲教师推荐经济学名著和现代学术前沿著作，学生撰写读书报告，引导学生、特别是“基地班”学生拓宽知识面，开阔学术视野，培养学生的自学能力，增强学生独立分析问题和解决问题的能力；鼓励学生撰写论文，在教师的指导下完成的学校学生科研论文有25篇，其中有一半被学生评为优秀。
3．学生实践环节的设计。一是举办学生学术活动月；二是组织学生在假期深入企业和农村进行实地考察，并撰写调研报告；三是举办投资活动大赛；四是邀请国内外著名专家学者到我校讲学，介绍当前国内外最新科研成果和学术动态，使学术氛围更加浓厚。
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4-2-4考核内容与方法
对基础知识进行定期模拟；
每章结束后进行一次知识运用性讨论；
一个进行一次前沿问题的研究，并表彰优势者；
半学期进行一次演讲比赛；
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4-2-5创新与特点
1、启发式教学。课题组的教师在授课时并不是机械地向学生传授课本知识，而是理论联系实际，都能够做到课前认真备课、撰写讲稿、制作电子课件，注意把握课程的最新动态及相互之间的联系，将本课程的前沿学术知识带入课堂中；课堂上努力探索启发式教学方法，注意培养和开发学生思考问题和分析问题的能力，有效地激发了学生的学习积极性，课后能够给予学生热情的答疑，随时为学生解决各种问题，提高他们解决实际问题的能力。
2、案例教学。为了培养学生的应用能力，在教学中强化案例教学环节，在教学中我们开发和应用他人的案例主要有：个人应选择进入收入弹性大的行业还是进入收入弹性小的行业；企业的性质；农产品定价机制；农民增产不增收的原因；商场延长营业时间往往选择在春节期间的原因；市场结构与广告策略等等。
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4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
教材使用与建设
本课程教学使用的是目前国内最新的教材：由学院自编《微观经济学》，本教材是属于二十一世纪高等师范院校教材，是我院教师大多年实践基础上总结出来的特别适应我校学生实际的一部好教材。为了配合不同层次学生的需要，我们还鼓励学生参阅高鸿业等人主编的教材、以及推荐并辅导学生使用国外引进的教材。
促进学生主动学习的扩充性资料使用情况
1．推荐“中外经济学经典著作和名著”200余部，供学生选择阅读，鼓励和引导学生看原著、读原版书，原汁原味地领会其精神实质；
2．院资料室购置大量最新理论经济学著作，增订中外文期刊，“基地班”应届毕业生可凭借阅证阅读；
3．鼓励学生用奖学金自订经济学报刊、杂志，同学之间串换阅读。
实践性教学环境
1．在郫县工商银行；四川政协报；四川谦成科技企业有限公司；西藏饭店；前锋电子电器集团股份有限公司；成都仕杰商务广告有限公司；成都房地产开发总公司；成都中央花园股份公司；成都美高贸易有限公司；流行前线服饰有限公司；眉山车辆厂；资阳内燃机机车厂；道森咨询有限公司；青羊区国税局；巨龙电器公司等单位建立实习基地。
2．组织学生到成都卷烟厂、地奥集团，以及广大农村开展社会调查，已写出多篇调研报告。
3．成立经济与管理学会，积极开展学术活动。
4．邀请国内外著名经济学家到校做报告。
5．组织学生尽可能多地引入美国和中国经济数据，以检验理论的可靠性，并对世界范围内的重要经济事件和经济政策进行理论上的探讨，让理论与现实经济的发展建立密切的联系。
网络教学环境
1．提高金融投资分析综合实验室、多媒体网络教室的使用效率，运用现代化教学手段开展教学活动。
2．学院资料室利用电脑编制期利目录和索引，供学生专题检索和下载使用。
3．制作多媒体课件，熟练运用投影仪、计算机开展课堂教学。
4-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）
教学方法
1．实施“名教授定期开办讲座”工程，促使基础内容与前沿性知识的有机结合。
2．教学中注意培养学生创新力，激发学生的潜能，有效调动学生的积极性，促进学生积极思考。
3．以问题为导向，开展课堂讲授与讨论式、启发式和研究式教学相结合。将提问、讨论和案例教学结合起来，对当前经济运行中的热点、难点和重点问题进行研讨，增强学生参与社会实践的自觉性。
4．系统讲授与个性化服务相结合。对教学中的疑难问题进行课后辅导答疑，对个别学生进行有针对性的重点辅导，强化教学与人才培养模型的有机统一。
5．理论学习与应用研究相结合。如加强教学实践环节、学生科研环节、支持学生社团活动、开展学术研讨、实行开放式办学等。
6．运用现代化教学方法和教学手段开展教学活动，推动教学方法和手段的创新。
7．改革考试方法，克服期末考试一锤定音的缺点，侧重过程考核、全面考核、培养学生综合素质。
教学手段
1．升级改造金融投资分析综合实验室。该实验室除了能够进行金融投资分析实验和教学外，还可以用于政治经济学课程的经济计量模型、产业经济分析、微观经济分析等的教学，从而为提高学生的综合能力提供了良好的条件。
2．新建一个65座的多媒体网络教室，主要用于工商管理“基地班”教学。
3．每年投入三万元左右注入新书、新期刊等新资料。
4．进一步加强多媒体辅助教学及网络教学在微观经济教学中的运用。现已在多媒体教学和教学课件的制作等方面已取得全面进展。
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