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课程简介 教师队伍  

■ 课程简介
课程名称： 文字设计 一级学科：  01 哲学
二级学科： 0101 哲学类 教学层次：  高职高专
负责教师： 吴飞飞 学校名称：  上海应用技术学院
院系名称：   申报状态：  已获奖
申报级别： 省级 申报文件下载：  无下载文件
获奖名称： 获奖年度：  2006
主页地址： http://www.sit.edu.cn/classic_course/2007/wenzi/default.htm 是否交换：  否
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课程介绍：



4-2 理论课教学内容
4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位、课程目标
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培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展，掌握平面设计，室内外陈饰品艺术设计学科的基本理论技能，从事工艺品、旅游纪念品设计制作开发、平面设计制作的基本能力，能面向研究机构、企业、生产一线的应用型高级专用人才。
以学校的人才培养为基础，根据当前社会紧缺人才的需要调整，设置了相当比例的平面设计课程，而本课程是平面设计方向课程中的一门相当重要的专业基础课程，它涉及到后续有关平面设计专业课程的基础能力培养。文字设计作为平面设计的三大基本要素之一，是培养学生造型能力、色彩能力、编排能力、创造性能力的专业基础课程，在设计中具有相当重要的意义。通过本课程的学习能使学生从一般文字的阅读功能延展到对文字审美功能和文字图形化功能的认识，并结合具体的设计掌握字体变化的规律和特点。
上海应用技术学院艺术设计专业历来是我校的强项，在社会上一直享有声誉，是应用型、特色鲜明的专业。近年来我校坚持产、学、研合作，培养技术应用型人才，探索学校、企业零距离对接的新模式给学校的发展带来新的机遇，学校的社会地位得到逐步提高，因此在社会上其他院校同样的专业不断扩大的情况下，我系培养的学生依然得到了企业的肯定、社会的欢迎、就职率保持100%。
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4-2-2 内容模块顺序及对应的学时，课程内容选取依据
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内容模块顺序及对应的学时：
第一学年：
素描64学时——平、色、构64学时——水粉64学时——图案64学时——素描64学时——雕塑64学时——图形设计64学时——写生32学时——网页设计80学时
第二学年：
表现技法80学时——摄影48学时——编排设计64学时——文字设计48学时——包装设计（1）64学时——室内装饰艺术设计（1）64学时——广告设计（1）——VI设计80学时——包装设计（2）64学时
第三学年：
室内装饰艺术设计（2）64学时——广告设计（2）80学时——陶艺48学时——旅游纪念品设计48学时——书籍设计64学时——毕业设计188学时
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课程内容选取依据：
随着近20多年来的社会经济、政治、文化的急剧变化，艺术设计的内涵、对象及方法论都发生了巨大的变化。为适应这多样化的环境来满足社会需求，大多数设计公司都采取了一种综合性的设计策略，将设计所涉及的学科融会贯通以应付当代面临的各种问题，全方位地为社会提供设计服务。特别是当国内高校经过数年的扩招之后，供求关系向劳动力买方倾斜，就业中的不稳定成分增加，在这样的形势下，毕业生须具备多方面的综合素质才能赢得雇主，这对设计师的职业修养提出了更高的要求。而大学教育的功能之一无疑是为市场提供劳动力，体现“什么样的知识最有价值”这一命题。认清当前市场的特点与要求是制定人才培养标准，即课程内容落实的主要依据之一。我系艺术设计专业人才的培养只有紧跟市场需求的发展，从以往的以专业方向为主的课程设置，走向综合化的、复合型、应用型教育培养趋势，才能让毕业生的专业知识、技能和态度在劳动力市场实现交换价值。在这样的培养、教学的新理念上，调整了以往我们装潢设计以平面设计课程为主的课程设置，补充了相当分量的以手工应用型的课程。
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4-2-3 课程的重点、难点及解决办法
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课程的难点在于掌握：
1．文字形态变化后所产生的各种效果。（在学生了解汉字与拉丁字母的发展演变的几个主要历史阶段和基本构成法的基础上），运用个人对文字的语意理解对单个文字、词组和短句作各种形态结构的变化和编排组合创造。
2．个性化的文字展示。难点在于把设计技巧与概念结合在一起，并让人感觉它们从来就是一体的。
3．（通过数字或一段抽象词语、或词组）以形象化的语意形态来影响受众的情趣，并能让受众过目不忘，要求学生把抽象语言设计成与一定的内容有联系的具体图形，并赋予表情、情感与趣味性，使其具有视觉说服力的形象，
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课程的重点：
通过这些主题性的实战模拟题的练习，理解文字设计不是一种完全独立的艺术形式，它强调的是内容的相互依赖和相互关联，并在于必须保持文字的基本结构和识别性能一目了然，特别是对于以抽象文字为主题的字体设计，更应着重于研究它特定的含义（在具体的实战应用中）。为今后的视觉传达专业课程训练打下具有画面整体设计能力的基础。
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解决办法：
首先要求学生对所选择的文字语意要有一个正确的把握，尝试多种变化手段，比较变形后的视觉形象感受，培养学生的造型、构图、想象能力。分析每个学生设计的不同答案来表达不同的概念的视觉效果，并要求学生首先对自己所设计的作品有一个设计理念的陈述，通过这种方法开拓学生对文字的理解力和对形态的想象力，掌握为达到视觉交流而使用的不同表现方法，最后达到质的飞跃。
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4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的条件保障及使用情况；配套实训实习教材的教学效果；实践性教学环境与条件；网络教学环境及资源）
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文字设计这门课程以往的教学主要依赖于任课老师自编的教材，自2001年中国高等院校艺术设计专业系列教材出版后，文字设计这门课程才有了正规的教材，同时在我校这几年对重点课程的培育下，我专业对专业基础课程的重视下，组织了具有一定学术水准的教师（这些教师多年来一直参于国家级高等院校艺术设计专业系列教材的编写）对一些教材进行编写，因此，近几年来我们有了较系统的、高水准的文字设计教材，以及相关的具有实战、实训意义的教材，如：包装设计，编排设计，广告设计表现技法，动态媒体设计等教材。
随着学校对多媒体教学的重视，艺术设计系的每个教室都配备了多媒体硬件设备，重点课程文字设计的编写教师在编写的同时制作配套了PPT教材，最近几年来授课时都以PPT为辅助演示，使学生在听课时非常直观的感受理解文字设计的特点、方法、作用，以及内涵。
学校为艺术设计系配备了具有相当规模的图书馆，馆内收罗了大量的、各种流派、各个时期的艺术设计作品，这给艺术设计专业的学生及时吸收教材外（考虑教材有时间段的缺陷）的当代艺术设计的流行趋势的知识量的机会，同时图书馆的网络计算机提供的网络资源也相当丰富，能使学生课外及时查阅有关信息资料。晚上开放的网络系统使学生能够随时与有关教师就课题内容进行进一步的交流探讨，有效拓展了课堂空间。
开放多媒体实验室的工作已开展数年，实验室为学生提供了必要的条件，并给予学生必要的指导和帮助，提高了学生对设计软件的兴趣和操作熟练程度，同时有利于学生综合能力的培养。
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