| 课程简介 | 教师队伍 |
| 课程名称： | 医学微生物学 | 一级学科： | 10 医学 |
| 二级学科： | 1001 基础医学类 | 教学层次： | 本科 |
| 负责教师： | 于爱莲 | 学校名称： | 泰山医学院 |
| 院系名称： | 申报状态： | 已获奖 | |
| 申报级别： | 省级 | 申报文件下载： | 无下载文件 |
| 获奖名称： | 获奖年度： | 2006 | |
| 主页地址： | http://202.194.232.47/jpk/apply/teacher/course_preview_index.jsp?from=manager&curid=85&coursename=医学 | 是否交换： | 否 |
| 浏览次数： | 3831 | 网上评论： | 没有相关评论 |
| 课程介绍： |
医学微生物学是高等医学院校基础医学主干课程，因此在学校成立之初1974年就成立了微生物学教研室。针对不同专业我们制定了不同的教学大纲，编写了多套丰富生动的教案、讲义，在教学中运用。同时，我们十分注重教材建设，主编出版教材5部，参编出版教材8部，在教材的基础上编写习题解答，完成《医学微生物学应试向导》的编写和出版等。我们在编写教材的同时，也对教学方法的改革作了种种探索，尤其是“学导式”教学法的引入，科研兴趣小组的成立，提高了学生的学习主动性，让学生主动掌握课程的重要概念、原理，增强了学生的动手能力，达到了提高学生学习兴趣，促进教与学有效互动的目的。
经过二十余年的积淀，医学微生物学课程取得了长足的发展，2001年9月，医学微生物学学课程被评为校级一类课程（优秀课程）。2005年11月，医学微生物学课程被评为泰山医学院校级精品课程。2005年，医学微生物学被确定为校级重点学科，学校给予重点支持和建设。2005年，以医学微生物学为主体的病原学学科被国务院学位委员会正式批准为硕士学位授权学科点。
2006年，拟成立以病原体感染与优生、媒介生物学、分子病毒学、机会致病原虫为主要研究方向的病原学研究所。目前正积极申报省级重点学科。医学微生物学属于基础医学主干课程，包括36学时理论课和18学时的实验课，通过课程学习和训练，使学生掌握医学微生物学基本概念，熟悉基本技能和方法；培养学生分析解决问题的能力和实验技能，并为学生从事临床工作奠定理论基础。
? 课程教学内容包括：细菌学、病毒学、真菌学及其它病原微生物的生物学性状、致病性与免疫性、微生物学检查与防治。课程采用由简到繁教学体系。教学实践表明，这符合现阶段医学微生物学的教学规律，为大多数国内医学类高校所接受。教学内容与体系的安排，一方面传授了医学微生物学基础知识，同时结合各专业的实际设定不同的教学专题，紧紧围绕教学大纲和教学目的，为学生由理论走向实践，奠定坚实的理论基础。
?? 课程采用由简到繁的教学体系，包括五方面内容：绪论、细菌学总论、细菌学各论、真菌学、病毒学。 第一篇绪论（2学时）总体介绍医学微生物学的相关概念、结构特点、微生物在自然界的分布及其与人类的关系以及近二十年来微生物学的进展及其展望；
第二篇细菌学总论（10学时）为细菌的生物学性状、感染、抗感染免疫、遗传与变异以及微生物学诊断；
第三篇细菌学各论（10学时）分别介绍化脓性球菌、肠道杆菌、厌氧性梭菌、呼吸道感染细菌、螺旋体、支原体、立克次体、衣原体等医学微生物的生物学性状、致病性和免疫性及微生物学的检查与防治。
? ?第四篇真菌学（2学时）介绍真菌的生物性状、感染、抗感染免疫、遗传与变异、微生物学诊断以及表皮和深层感染真菌的致病性、免疫性及诊断和防治。 ?? 第五篇病毒学（12学时）介绍病毒的生物学特性、感染和抗感染免疫、微生物学诊断以及呼吸道感染病毒、肠道感染病毒、肝炎病毒、反转录病毒等病毒的生物学特性、致病性、免疫性和微生物学的检查防治。?? 1 理论授课与实验相结合：根据课程改革的需要，打破过去理论课自成体系，实验课仅起验证作用的授课安排。把与实验内容密切相关的理论课放到实验室讲解，教师与学生边讲、边看、边做、边讨论，完成教学内容。 ?? 2 讲授与自学结合：因学时有限，教材厚度增加4－5版增加40页，6版又增加20页。对有些内容让学生自学。如与疯牛病有关的朊病毒、狂犬病病毒、虫媒病毒等，培养学生的自学能力。 ?? 3 运用多元化的教学手段，对有的内容进行病例讨论法，如AIDS和乙型肝炎病毒的传播途径。 ?? 4 教学手段形象化，因微生物体积小，学生对它的认识不如动物和植物直观，这使得微生物的教学变得抽象难以理解。显微镜下的影像信息运用投影片、录像带、多媒体等进行直观教学；利用自制的病毒20面体模型进行感官教学；利用临床病例进行真实教学，使课堂讲授内容化抽象为具体、化枯燥为生动、化难点为简单、化表面为深入，增加了学习兴趣。? ?? 5 教学中应用多媒体课件。教师多用多媒体授课，学时比率达95％。 ?? 6 开放实验室不定期的为各专业本科生开放教学实验室，开放实验室的教学内容一般为授课计划外的内容。如安排的口腔中螺旋体的检测、浅部真菌的检测、常用仪器的使用、试剂的配制、观看教学录像等。? ????? 大纲为各专业设置了实验课，实验内容紧扣课堂教学的核心内容，如革兰氏染色实验、抗酸染色实验、细菌的分离与培养实验、药敏实验、五糖发酵实验、乙肝五项检测等。实验过程中，学生分组后都能亲手操作，记录整理实验结果，完成实验报告。实验课程加深了学生对理论的理解，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力，强化了学生的实践观念，实验课程开设基本达到了预期的课程设置目的。在印证系统理论知识的基础上，帮助学生学习和掌握微生物学实验的基本操作技术，为今后有关课程的学习和科学研究工作及临床实践打下了良好的基础。同时成立了医学微生物学科研兴趣小组，根据学生个人兴趣参加到教师的教学科研中来，从事科研辅助工作，提高了学生的动手能力和学习兴趣。 |
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