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课程简介 教师队伍  

■ 课程简介
课程名称： 空 气 调 节 一级学科：  08 工学
二级学科： 0807 土建类 教学层次：  本科
负责教师： 李建南 学校名称：  成都纺织高等专科学校
院系名称：   申报状态：  已获奖
申报级别： 省级 申报文件下载：  无下载文件
获奖名称： 获奖年度：  2006
主页地址： http://222.209.223.127:84/ktwy/index.htm 是否交换：  否
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课程介绍：

4-1 本课程校内发展的主要历史沿革
? ?早在1977年就为我校的棉纺、棉织、针织、制丝、丝织等专业开出了《纺织厂空调工程》，该课程现为我校省级试点专业“现代纺织技术”的一门专业基础课；1989年为“供热通风与空调工程”专业开设了《空气调节》，属于专业主干课。
本课程在纺织类专业开设时，使用上海纺专陈民权等编写的教材《纺织厂空调工程》（第一版），专科层次适用，课时为50学时；2001年开始，为适应纺织空调技术与装备水平的提高，教材改用陈民权等编写的教材《纺织厂空调工程》（第二版），对原教材的空气调节设备、冷源与设备、温湿度调节与管理以及纺织厂除尘等内容作了一定的增删与调整，相应课时调为50-60学时。
?? 1989年，我校招收了第一届“纺织厂空调工程”专业的专科学生后，该课程为主干专业课。1990 年，为适应市场的变化，我校又将专业名称改为“供热通风与空气调节”，相应开出了《空气调节》课程，对学生的培养方向由纺织厂空调转向了民用建筑空调，由于当时没有合适的专科教材（只有中专教材），我们便选用了清华大学、同济大学等合编的全国统编教材《空气调节》（第三版）（赵荣义主编，中国建筑工业出版社出版），按照“必需，够用”的原则进行取舍，理论教学课时为75学时，配套课程设计1周，并将各相关专业实践内容融入各种专业实习中。与此同时，为适应专业教学的需要，在学校的大力支持下，我们建立了空调实验室，购入实验设备并编写了相应的实验指导书；并以本省著名空调企业（如长虹空调公司、五牛科技空调公司等）和纺织厂为依托，建立了校外实习基地。
?? 2003年，根据市场变化以及加强学生专业核心能力的培养要求，原来的“空气调节”课程改为“供热通风与空气调节”。教材选用高职高专层次适用的《中央空调》（朱勇等编著，人民邮电出版社出版），该教材系统、完整地讲述了空气调节的基础知识，中央空调各组成部件的作用与原理及运行管理，中央空调的检修方法及安全知识等，更具实用性，教学总学时不变，仍为75学时。
在多年的专业课程教学中，不断总结教学方法和效果。对学生学习成绩的考核中，平时成绩和期末考试相结合，以考核学生运用知识创新设计能力为主线，期末考试采用开卷考试，提高学生对知识的灵活掌握，同时对教师注重实际应用也有益处。
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4-2理论课和理论（含实践）课教学内容
4-1-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
结合我校服务纺织，跨越纺织，为区域经济服务的办学定位，我校供热通风与空调工程专业的培养目标是：培养从事城市现代建筑的暖通空调、制冷及给排水工程施工安装、运行测试、设备营销及系统设计工作的高级应用型人才。
本专业课就是为在空调工程方面实现专业培养目标打下坚实的专业理论基础。
本课程要求学生掌握暖通空调设备系统的基本原理、设计方法、各类设备的结构特点、系统运行调节的方法、系统测定与调整的方法以及防火排烟的知识。
使学生能达到运用专业理论知识进行工程设计、对设备系统进行节能管理、会工程施工之目标，即培养“懂设计，能管理，会施工”的专业人才。
4-1-2知识模块（与相应的能力模块）顺序及对应的学时

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4-1-3课程的重点、难点及解决办法
??? 课程的重点是“空调系统”和“热湿处理”这两章:除了理论教学之外，还通过习题课、讨论课、实验课及校友返校讲课和参观展览会等多种方式来保证；
课程的难点是“空调负荷”和“消声防火”这两章：除了理论教学之外，还通过习题讨论课、空调负荷设计软件介绍及西南设计院专家讲座和校友现场教学等多种方式来协同攻克难点。
4-1-4实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
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?? 《空气调节》课程实践性教学的主导设计思想就是专业理论密切联系工程实际。通过实验课、专家工程讲座、校友现场教学及参观展会等环节的多重训练，课程设计采用“真工程”题目。扎扎实实地强化培养了学生的专业应用能力：空调设计能力、设备运行维修能力和现场施工组织能力。
除了2003年空调专科班就业率为86.5％以外，近五年空调专业班的就业率均为100％。根据许多用人单位反馈的信息，我校空调专业大多数毕业生都上手较快，实用能干，工作出色，受到用人单位的好评。（详见上网资料:企业鉴定）
?? 本课程实践性教学的效果优良，深受同学们的欢迎，我校空调专业毕业生的综合能力得到了四川省暖通空调界专家及用人企业老总的充分肯定。
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4-2实践（验）课教学内容
4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标
??? 通过课程设计的训练，使学生对本课程的所有内容能融会贯通，掌握一般民用建筑和工业建筑空气调节系统的基本设计方法，同时，使学生逐步建立起工程的观念。
??? 在多个年级的设计过程中，设计题目有纺织厂空调系统设计、也有民用建筑或其他厂房空调设计，采用不同的地区气象资料，学生都有较大收获，不少学生通过课程设计的训练，敢于到空调公司兼职做空调设计。
??? 课程设计最终的目标就是使学生具有一定的设计能力和绘图能力。
4-2-2课程内容（详细列出实验或实验项目名称和学时）
一、????????? 空气状态的测定??????????????????????????????????????? 2学时
二、????????? 喷嘴性能实验? （“纺织厂空调”开）?????????? 2学时
三、????????? 喷水室性能测定? （“纺织厂空调”开）???????? 2学时
四、????????? 空调室设备实测和计算?????????????????????????????? 2学时????????????????????
五 、??????? 中央空调系统微机控制设备实验???????????????? ? 2学时
4-2-3课程组织形式与教师指导方法
［课程设计］o、选用“真工程”设计题目；a、学生自己先查阅参考资料及手册等；b、遇到问题时，老师给予启发式指导；c、初稿完成后，老师指出需改进之处，完善后定稿；d、对各组的评分，进行点评。
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［实验课］：老师先交代注意事项；学生分组动手操作；师生共同分析总结；学生独立完成实验报告。
4-2-4考核内容与方法
［课程设计］：主要通过评阅设计计算书和CAD设计图纸，来考核学生理论知识转换为工程应用的能力，同时考核学生的规范绘图能力；
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［实验课］：通过现场观察及评阅实验报告书，重点考核学生的观察能力（实验四）、动手能力（实验一）以及针对立体设备的工程想象能力（实验五）。
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4-2-5创新与特点
?1、课程设计采用“真工程”题目:
??? 让学生提早进入专业工程环境，扎扎实实地强化培养了学生的专业应用能力(包括工程计算能力和应用计算机进行设计绘图的能力等)，为提高学生的就业竞争力打下基础；
?2、? 为数不多的几个实验颇具“针对性”和“实用性”:
???? “状态测定”（实验一）和“设备实测”（实验四）两个实验直接为学生的运行测试能力打基础；“中央空调系统实验” （实验五）对学生的施工安装能力及系统设计能力有直接的帮助。

4-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
?? 1、1977年开始，就为棉纺、棉织、丝绸等专业开出了《纺织厂空气调节》（陈民权主编，中国纺织出版社出版）；2001年开始，为适应纺织空调技术与装备水平的提高，教材改用陈民权等编写的第二版教材《纺织厂空调工程》。
?? 1989年开始，为“供热通风与空调工程”专业开设了《空气调节》(第三版)（赵荣义主编，中国建筑工业出版社出版）;2003年开始，为“建筑设备工程专业”（空调制冷方向）开设了《中央空调》（朱勇等编著，人民邮电出版社出版）。
正参编教材《空调设备系统运行管理》（电子科大出版社）：
李建南 第一章 中央空气调节系统 漆群富 第三章 空调附属设备运行管理
樊 荔 第四章 冷水机组运行管理
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?2、收集了一整套扩充性学习资料：
?? 包括专业设计手册、设计规范等近300种教参书、10余种声像光盘、7种期刊杂志、10个国内外专业网址及若干专业设备厂家的彩色样本和多套真工程施工图等，使用效果良好（我系和教研室的资料均对学生开放）；
3、自编了“空调实验指导书”，教学效果良好；
4、实践性教学环境：
??? 有暖通空调实验室四间，校内实训基地600平方米；联系有长虹集团（中央空调公司）、希望集团深蓝空调公司及成都五牛（空调）科技公司等好几家空调公司和纺织企业（如四川华润锦华股份有限公司等）作为我们的校外参观实习基地。
5、网络教学环境：
（1）所有学校永久性建筑已接入学校光纤主干。
（2）学校西区所有教学楼教室、所有多媒体教室以及学校计算机室、办公室均100M到桌面。
（3）所有精品课程资料均可在校园网上运行，在校园网上浏览。
（4）“精品课程”系统有专用服务器。
（5）已接入教育科研网10M。
《空气调节》课程的课件全部上网供学生自主学习使用。
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4-4教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）
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为强化学生的专业应用能力，提升学生的就业竞争力，本课程采用了“七结合”的创新教学法：
1、专业课的理论与前期技术基础课的理论密切结合；
2、专业课的理论与后期工程设计密切结合；
3、专业课的黑板教学与多媒体教学密切结合；
4、专业课的课内教学与课外上网自学密切结合；（可上本课程的校园网及互联网）
5、专业课台上的教师与台下的学生密切结合：?????????????????????????????????????
??? 有些讨论课还大胆采用同学上台主讲、全班讨论、老师补充的模式，互动效果良好。
6、专业课的校内教师与校外专家及校友密切结合：
??? 西南设计院的全国防火排烟专家对教材第八章建筑工程防火排烟工程的介绍，给同学们一种高层次的启迪；校友（毕业生）用自己在公司工作的经验和体会，在校内课堂上讲解第四章空调设备系统，能给在校生一种耳濡目染的熏陶和强效的激励。
7、专业课的校内课堂与校外专业展会大课堂密切结合：
??? 参观每年一度的中国西部暖通空调专业展会，可让同学们免费参观新设备，学习新技术，拓展了视野。
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?? CAI课件原则上均在多媒体教室教学或在机房通过互联网进行网上教学。
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??? 本课程对传统“封闭式”的教学方法进行了大胆的改革，积极尝试 “七结合”教学法，通过学生后期工程实践反馈的信息验证，主干专业课《空气调节》的教改是成功的，也是受到学生们普遍好评的
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