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《教学设计原理与方法》课程是教育技术专业本科生的专业基础课，本课程在教育技术专业
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| 的课程体系中占有重要的地位。 |
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| 1989年，华南师范大学教育信息技术学院的谢幼如教授和李克东教授在全国率先开设了《教 |
| 学设计原理与方法》课程，并开展教学设计的研究与实践，1993年的《多媒体组合教学设计的理 |
| 论与实践》（李克东、谢幼如、李运林、梁仲熊）获得普通高校优秀教学成果国家级一等奖。 |
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| 在本课程的学习目标与评价体系中，不仅要求学生掌握教学设计的基础知识与基本技能，而 |
| 且强调培养学生的创新精神，提高学生的实践能力与信息素养。因此，我们在教学过程中，注重 |
| 理论知识与实践训练的结合，倡导案例教学、基于问题学习、任务驱动式教学、基于资源利用的 |
| 学习、合作式学习等多种形式的教学策略，激发学生的学习兴趣，发展学生的能力。提倡采用多 |
| 元的评价手段，实现对学生进行全面、真实的评价。 |
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| 随着教学改革的深入和课程发展的需要，我们不断加强课程教材的建设力度。参与编写面向 |
| 21世纪该课程的教材《教学系统设计》（何克抗、郑永柏、谢幼如编著，北京师范大学出版社， |
| 2002年），承担全国“高等教育百门精品课程教材建设计划”的立项研究项目《<教学设计>立体 |
| 教材的研究与开发》（高社总字[2003]61号）（谢幼如，2003年立项）。 |
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| 随着网络技术的迅猛发展，我们不断对本课程的教学方法与教学手段进行改革，在全国率先 |
| 建设第一个“网络教学设计”网站（http://www.IDonline.com.cn），并开展基于网络资源利 |
| 用的课程教学改革试验研究，探索形成“基于专题网站的开发性学习模式”。经过一年来的试验 |
| 研究，本课程取得了显著的教学效果。它不仅推动了高校网络教学实践研究的进程，而且为高校 |
| 同类课程的教改试验提供了典型的成功示范。 |
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| 此外，我们还注重将课题研究的最新成果融入到课程教学中，实现课题研究与课程教学的紧 |
| 密结合。谢幼如教授主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教学的设计与评价 |
| 研究》产生了许多有价值的研究成果，我们及时将这些成果融入课程教学中。这样极大地丰富和 |
| 完善了课程的理论体系，体现了与时俱进的鲜明特点。 |
