| 课程简介 | 教师队伍 |
| 姓名 | 性别 | 年龄 | 职称 | 在课程中承担的工作 |
| 桑标 | 男 | 38 | 教授 | 主讲教师（总负责人） |
| 缪小春 | 男 | ？ | 教授 | 专家顾问 |
| 李晓文 | 女 | ？ | 教授 | 主讲教师 |
| 宋正国 | 男 | ？ | 副教授 | 主讲教师 |
| 邓赐平 | 男 | ？ | 副教授 | 主讲教师 |
| 姓名： | 桑标 | 职称： | 教授 |
| 职务： | 1990.2－1992.10 华东师范大学心理学系 助教 1992.10－1998.7 华东师范大学心理学系 讲师 1994.9－1999.7 华东师范大学心理学系 在职博士 1997.10－1998.3 荷兰奈密亨大学 合作研究 1998.8－2002.7 华东师范大学心理学系 副教授 1998.8－2001.7 华东师范大学心理学系 系副主任 2002.8－ 华东师范大学心理学系 教授、博士生导师 2003.7－ 华东师范大学心理学系 教授、博士生导师，系副主任 |
| 教师介绍： |
?? 桑标教授
主要经历：
1990.2－1992.10 ? 华东师范大学心理学系?? 助教
1992.10－1998.7?? 华东师范大学心理学系?? 讲师
1994.9－1999.7??? 华东师范大学心理学系?? 在职博士
1997.10－1998.3?? 荷兰奈密亨大学???????? 合作研究
1998.8－2002.7??? 华东师范大学心理学系?? 副教授
1998.8－2001.7??? 华东师范大学心理学系?? 系副主任
2002.8－????????? 华东师范大学心理学系?? 教授、博士生导师
2003.7－????????? 华东师范大学心理学系?? 教授、博士生导师，系副主任 研究领域：发展心理学
著作：
《当代儿童发展心理学》，上海教育出版社，38万字，2003.6。
《儿童心理世界》，上海远东出版社，18万字，2001.12。
《心理学基础》第八章：个体心理发展，教育科学出版社，3.7万字，2002.8。 科研项目：
国家自然科学基金项目：学前儿童“心理理论”的发展及其表征机制的研究，2001—2003。
教育部人文社会科学研究“九五”专项任务：小学生创新意识、创新能力、创新性格培养的实验研究，1999—2001。
上海市教委曙光计划项目：影响儿童青少年心理健康发展的生态系统研究，2001—2003。
教育部人文重点研究基地项目：元认知与学生学习，2000—2001。
教育部脑与认知科学网上合作中心研究项目：网络背景下的第二语言习得，2002－2003。 论文：
揭示人类认知发展的奥秘，心理科学，2003.2。
超常与普通儿童元记忆知识发展的实验研究，心理科学，2002.4。
父母意识与家庭教育，中国家庭教育，2002.3。
正常与多动儿童的创造力、学习适应性比较研究，心理科学，2002.1。
社区文化环境：青少年的参与度、认知度及感受到的影响力，当代青年研究，2001.2。
网络依赖与心理健康的关系——基于大学生的调查研究，当代青年研究，2001.5。
元认知的含义与结构，上海教育科研，2001.10。
元认知与学生学习，全球教育展望，2001.12。
父母意识的结构与内涵初探，心理科学，2000.3。
父母意识的影响因素分析，心理发展与教育，2000.1。
儿童元记忆研究的现状与问题，心理科学，2000.6。
校园内外欺负现象的心理学分析与解决对策，当代青年研究，2000.3。
An experimental study on young gifted and ordinary children’s memory strategy, 16th Biennial meetings of ISSBD, Beijing, 2000.
对元认知和智力超常关系的探讨，华东师范大学学报，1999.3。
上海公众心理健康观的初步调查研究，心理科学，1998.5。
父母意识、育儿焦虑、先天气质，当代青年研究，1998.2。
描述心理发展的三种途径，华东师范大学学报，1997.1。
注意力缺损障碍，心理科学，1996.4。
中小学生科技创造力和课外科技活动关系的测查研究，心理科学，1996.6。
幼儿对心理状态的认识，心理科学，1994.6。
试论自我意识在教育中的应用，心理发展与教育，1994.1。
中日母亲对幼儿行为的期望及母性意识的比较，学前教育研究，1993.2。
儿童对直接指令与间接指令的理解，心理科学，1992.6。
国外青春期心理发展研究综述，当代青年研究，1992.4。
皮博迪图片词汇测验修订版（PPVT-R）上海市区试用常模的修订，心理科学通讯，1990.5。
5-9岁儿童词汇联想的研究，心理科学通讯，1989.2。 影响儿童心理理论发展的家庭因素，心理科学，2003.6（第二作者）。 不同任务情境对幼儿心理理论表现的影响，心理科学，2003.2（第二作者）。 心理理论研究的毕生取向，心理科学进展，2003.2（第二作者）。
程式知识与幼儿心理理论的发展关系，心理学报，2002.6（第二作者）。
幼儿心理理论发展的一般认知基础－－不同心理理论任务表现的特异性与一致性，心理科学，2002.5（第二作者）。
儿童认知发展研究的前沿与动向，心理科学，2001.5（第二作者）。
认知发展理论的沿革与发展，华东师范大学学报，2001.4（第二作者）。
幼儿心理理论与社会行为发展关系的初步研究，心理发展与教育，2002.2（第三作者）。
儿童心理理论研究中的几个基本问题，心理科学，2000.4（第二作者）。 5-8岁儿童对几种偏正复句的理解，心理科学，1994.1（第二作者）。
量词肯定句和否定句的理解，心理科学，1992.3（第二作者）。
汉语词汇语义记忆的再研究，心理科学，1991.1（第二作者）。
获奖情况：
第七届曙光学者，上海市教委，2001.9。
上海市高校优秀青年教师，上海市教委，1999.9。
第二届全国教育科学优秀成果二等奖（合作），1999.9。
首届华东师范大学杰出新人奖，2002.9。
华东师范大学教育科学学院“创造性教学竞赛”一等奖，2000.9。 社会团体兼职：
中国心理学会发展心理专业委员会委员
上海市家庭教育研究会常务理事、基础理论专业委员会副主任
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