精品课程点击排行榜  >>  毛泽东思想、邓小平思想和“三个代表”重要思想概论
课程简介 教师队伍  

■ 课程简介
课程名称: 毛泽东思想、邓小平思想和“三个代表”重要思想概论 一级学科:  13 两课类
二级学科: 0302 马克思主义理论类 教学层次:  本科
负责教师: 何云庵 学校名称:  西南交通大学
院系名称:   申报状态:  申报中
申报级别: 国家级 申报文件下载:  无下载文件
获奖名称: 获奖年度:  2006
主页地址: http://jpkc.swjtu.edu.cn/C121/ 是否交换: 
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课程介绍:

4-2理论课和理论(含实践)课教学内容
4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程,是高校思想政治理论课程中份量最重的一门课程,是每一个大学生的必修课。该课程主要立足于对大学生进行系统的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育,即开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育,开展科学发展观教育,进一步推动毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑工作,帮助学生掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点,指导学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题;引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律,确立建设中国特色社会主义的理想信念,增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性;引导大学生正确认识肩负的历史使命,努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
4-2-2知识模块顺序及对应的学时
本课程为6学分,102学时。每周6学时,授课16周,96学时(其中约20学时为实践课时),复习一周6学时。实践课时主要通过寒暑假布置学生或带学生进行社会实践、社会调查等,要求每个学生写出实践或调查报告,老师认真批阅,作为总成绩的组成部分等方式进行。
《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课堂授课课时分配:
第一章 马克思主义中国化的历史进程及理论成果(12学时)
第二章 中国共产党的思想路线(4学时)
第三章 新民主主义革命理论与经验(12学时)
第四章 社会主义改造理论与经验(4学时)
第五章 社会主义本质和根本任务(6学时)
第六章 社会主义初级阶段理论(6学时)
第七章 社会主义改革和对外开放(4学时)
第八章 建设中国特色社会主义经济(10学时)
第九章 建设中国特色社会主义政治(6学时)
第十章 建设中国特色社会主义文化(6学时)
第十一章 构建社会主义和谐社会(4学时)
第十二章 国家统一的战略构想和实践(6学时)
第十三章 国际战略和外交政策(4学时)
第十四章 中国特色社会主义事业的依靠力量(6学时)
第十五章 中国特色社会主义事业的领导核心(6学时)
复习 ????? 一周(6学时)
4-2-3课程的重点、难点及解决办法
1.该课程的重点主要有:
??? (1)马克思主义中国化的历史必然性
??? (2)马克思主义中国化的历程及其理论成果
????(3)中国共产党思想路线和根本的领导方法与政治原则
??? (4)新民主主义革命理论
??? (5)社会主义改造理论
????(6)社会主义本质和根本任务
??? (7)社会主义初级阶段理论
????(8)中国特色社会主义经济、政治和文化
????(9)以科学发展观为指导,构建社会主义和谐社会
(10)“三步走”的发展战略
(11)“一国两制”与祖国的完全统一
????(12)当代中国国际战略和外交方针
????(13)中国特色社会主义事业的依靠力量
(14)中国特色社会主义的领导力量和中国共产党的建设
2.该课程的难点主要有: ?
????(1)为什么毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是一脉相承而又与时俱进的理论体系?
????(2)为什么说中国从新民主主义社会转变为社会主义社会是历史的必然?
????(3)为什么说新中国的成立和社会主义制度的建立是20世纪中国伟大的历史巨变?
????(4)社会主义本质的基本内涵及其实现的条件与途径是什么?
????(5)如何理解“改革是社会主义制度的自我完善和发展”?
(6)中国为什么要建立社会主义市场经济体制?
(7)为什么我国要确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则?
????(8)为什么必须发展社会主义民主政治,建设社会主义政治文明?
????(10)全面建设小康社会与构建社会主义和谐社会的关系。
??? (11)在新的历史条件下我国工人阶级、农民和知识分子的新变化。
(12)如何认识社会新阶层在中国特色社会主义建设事业中的地位和作用。
??? (13)中国革命和建设为什么需要中国共产党的领导?为什么中国不能实行西方的多党制?为什么必须加强党的执政能力建设?怎样认识腐败现象的蔓延和党领导的反腐败斗争?
3.解决的办法主要有:
第一,充分发挥西南交通大学思想政治理论课的教学特色,以课堂教学为中心,实现“八个结合”。
????(1)把理论教学与关注党和国家的重大政治活动、参与实践活动结合起来。
????(2)把掌握教材内容与学习马克思主义经典著作结合起来。
????(3)把理论学习与对国内外重大现实问题、热点问题的分析研究结合起来。
????(4)把对基本理论问题的讲解与对中国革命、建设和改革中的重大问题的分析结合起来。
????(5)把课堂理论教学与学生思想政治工作结合起来。
????(6)把教师的课堂讲授与学生的主动参与结合起来。
????(7)把基本理论教学与对哲学社会科学发展的前沿问题的研究结合起来。
(8)把主讲教师的系统讲授与聘请相关知名专家的专题讲授结合起来。
第二,不断深化教学体系和内容的改革,探索新的教学方法。
(1)积极推进教学体系和内容的改革。自 2000 年以来,本课程组先后获得了四川省和西南交通大学的多个教改立项支持,进行了毛泽东思想和邓小平理论概论重点、难点问题研究;毛泽东思想、邓小平理论衔接问题研究;邓小平理论和“三个代表”重要思想教学改革与课程建设研究;中国化的马克思主义课程体系研究等多项教学改革研究等等。这些教学改革项目从多方面深化了教学内容,较好地解决本课程的重点、难点问题。
(2)在教学改革中建立起新的课程体系。通过“中国化的马克思主义课程体系研究”项目,于 2005 年正式将《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》统筹起来,作为一门课程开设,较好地体现了一脉相承的统一的科学体系。?
??? (3)在教学改革中形成了立体化的教学模式。在总结多年课堂讲授的基本经验基础上,运用灵活多样的教学方法,如:将基本理论与专题讲座相结合,将课堂教学与社会实践相结合,将课堂上教师的讲授与运用多媒体手段进行教学相结合,将课堂教学与写调查报告、写小论文相结合,调动学生学习本课程的积极性和主动性。
4-2-4实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)
搞好实践教学,是坚持理论联系实际原则的根本要求,是提高教学效果的根本保证。我们的设计思想是:把课内外教学和社会实践作为系统工程,加强实践教学基地建设,社会调查作为课程常项内容,参与社区和基层经济、文化、民主政治建设,增强教学环节的实践性。
从课程内容和现实问题的实际出发,设计出实践教学的具体课题,充分发挥教师的主导作用;从学生本身的实际出发,区别对待,提出不同的实践要求,充分发挥学生的主体作用;从现有能够进行实践活动的实际条件出发,设计出具体的实践活动范围。力求少花钱多办事,甚至不花钱也办事,立足本省,达到实践教学的目的。
????根据上述思想,我们开展了多种实践教学活动,并取得了较好的效果。主要有:
1.设立大学生思想政治理论教育社会实践基金项目
为全面贯彻党的十六大和十六届三中、四中全会精神和中央16号文件精神,切实提高大学生运用马克思主义的立场、观点和方法观察、分析和解决问题的能力,不断增强思想政治理论教育的针对性和实效性,经学思想政治理论课工作领导小组研究通过,面向全校学生公开招标西南交通大学大学生思想政治理论教育社会实践基金项目。项目研究原则上立足于学校及周边进行选题设计,鼓励个案分析,提倡以小见大,定量和定性相结合的研究方法。申请者应根据研究工作的实际需要并参考有关规定提出拟申请的资助额度,每个项目资助力度原则上不超过为2千元。2005年度资助项目49项,其中有11项已经结题。如陈雪春主持,丁彦飞、孟凡龙、刘玉梅参加的《当代中国农民家庭结构和功能变迁调查》;蒋树阳主持,陈慧泼、汤佳、王萍参加的《峨眉山周边地区城乡义务教育情况调查》;杨华主持,杜秋红、叶红兵、高阳、李婷婷参加的《当代农民生活满意度调查》;车元飞主持,林英、李金、崔金兆、李小飞参加的《雅安地区荥经县新建乡计划生育实地考察》;则金华主持,彭柳、李瑶、卫琛参加的《彝族地区的和谐社会构建——以彝族家支为视角》;魏曙兰主持,邓仲笳、曾臻、赵勇、何斌参加的《农村教育理念调查》等被评为优秀。以上结题的49位同学该学期所学的思想政治理论课免考,成绩按90分计;? 各课题组的研究论文和调查报告经过进一步完善,如果达到要求,将资助结集出版。
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2.将“听、看、读、思、议、写”等活动相结合,构建了一个全方位、互动式、立体化教学模式
???改变了过去只是单纯的“老师讲、学生听”的“满堂灌”的灌输式教育,运用启发式教学。指导学生成立毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想研究会,成立马克思主义经典著作读书小组。具体做法是把“听、看、读、思、议、写” 等六种方式有机地结合起来,(听:即听老师讲课;看:即参观、调查研究、看电视录像资料;读:即读原著及其他参考材料;思:即学生运用所学理论结合现实问题进行思考,提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力;议:即组织课堂讨论;写:即撰写心得体会)。构建了一个全方位、互动式、立体化教学模式,使学生真正能够做到学马列 “动情、动心、动脑、动口、动手”。
结合纪念性节日开展活动,如每年的“五四”、“七一”、“一二·九”、“十·一”等纪念日、毛泽东、邓小平诞辰纪念日,举办教授学术专题讲座,与校党委宣传部、校团委、学生处合作,举行学生辩论赛、知识竞赛、有奖征文比赛等;在老师的指导下学生撰写的许多论文被汇编成册,并在各类征文竞赛中多次获奖。通过这些方式,培养学生运用所学理论分析实际问题的能力。
3.在教学过程中安排时间,组织学生参观学习
????五年来,我们在四川省剑南春集团、成都市金牛区的几个社区和犀浦校区附近的安靖镇建立了思想政治理论课教学基地,定期组织部分学生进行参观学习,并与领导干部、管理人员、技术人员和工人和农民进行座谈,使学生受到了四川省改革开放大好形势的教育。同时,我们还组织部分学生参观省市爱国主义教育基地,如辛亥保路运动纪念碑、邓小平故居、朱德故居、红军长征纪念馆、泸州市古蔺县红军四渡赤水太平渡陈列馆、甘孜州泸定县泸定桥革命文物纪念馆、小金县两河口会议旧址、巴中市通江县红四方面军总指挥部旧址纪念馆、川陕苏区红军烈士陵园,使学生受到了深刻的革命传统教育,收到了很好的效果。
4.在教学过程中组织学生听各种专题报告
????听各种形式的报告和英模报告,是学生接受马克思主义教育的生动鲜活的教材。在教学过程进行中,我们曾组织学生听取过中国社会科学院孟凡华研究员作“意识形态与主流媒体”的学术报告(2003年)、中国外交部前副部长、驻日前大使徐敦信作“中日关系的现状及展望”、中国社会科学院周穗明研究员作“新马克思主义与新社会主义”的报告(2006)、中山大学教授郑永廷作“马克思主义教育的现状与前景”、“两代会”代表关于“两会”精神的报告、 北京大学博士生导师陈占安教授作“马克思主义理论学科的前景展望”的报告(2006)、中国人民大学博士生导师秦宣教授作“思想教育与大学生思想政治工作”的报告(2006)等,以及国外专家学者的各种学术报告等等。这些报告,使学生大开眼界,受益匪浅。
5.利用假期进行社会调查?
? 这项活动,首先由任课教师拟定调查报告若干选题,在放假之前向学生进行布置,并提出具体要求;下学期开学第一周上课时,以课堂为单位选出代表进行交流,之后让学生将修改好的调查报告交给任课教师,由教师进行评阅和讲评,并将评定成绩记入平时成绩。学生反映:假期做调查报告,开阔了视野,增强了社会责任感和适应社会的能力,使他们从丰富多彩的现实生活中了解国情民情,从感性体验中得到启迪,学到了许多在学校课堂里和书本上学不到的东西。这项工作同时结合学生暑期“三下乡”活动进行。学生在深入实际考察的基础上所撰写的调研报告,受到学校的好评。
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4-3教学条件(含教材使用与建设;促进学生主动学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境)
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1.教材使用与建设
我们使用的教材有西南交通大学何云庵教授担任副主编,朱铃、鲜于浩教授担任主审的国家教育部优秀教材《毛泽东思想概论》;管文虎教授任主编的四川省高等学校马克思主义理论课统编教材《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》;2003年邓小平理论和“三个代表”重要思想概论教研室还组织编写了《“三个代表”重要思想教程》。目前,中宣部、教育部组织编写的《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》统编教材即将出版,以后我们将使用该教材。
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2.促进学生主动学习的扩充性资料使用情况
根据教育部有关精神,建立与拓展了课程教学内容的网上课程资源库,建立了旨在帮助学生课外自主学习的经典著作、试题库、学习词典和答疑系统等网上资源,学生可以随时登陆,进行学习、研究和复习。现代化教学手段的使用,既使课堂更为丰富和生动,同时也方便了老师的教学和学生的学习,真正体现“以人为本,以学生为本”的教育理念。
我们构建的“以课堂教学为中心的课程立体化学习体系”,在西南交通大学人文社会科学学院进行推广,并为全院教师进行演示,促进了西南交通大学思想政治理论课的教学改革。为此,西南交通大学被评为四川省第一个思想政治理论课教学优秀高校。在四川省教育厅举办的四川省高校思想政治理论课课程改革与建设研讨会上,我们作了经验介绍。在与其他院校进行交流时,受到领导和同行专家的高度评价。一些院校,如成都大学、广汉飞行学院等已经开始利用我们网站上的教学资源进行教学。
3.实践性教学环境?
调研与实地考察、参观的地方主要分为两类:一类是四川省和成都地区的革命旧址、遗址,如成都市区的辛亥保路运动纪念碑、邓小平故居、朱德故居、陈毅故居、川陕革命根据地旧址等,主要对学生进行革命历史传统教育,加深学生对中国选择马克思主义、社会主义道路、共产党领导的认识。另一类是改革开放中经济、文化、民主政治建设及社区建设的典型单位,如成都市高新技术开发区、城乡一体化示范农家乐全国典范——三圣乡等。选择这些单位作为考察或社会调研的对象,使学生亲身感受改革开放和现代化建设的成果,增强学生对党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的理解。
4.网络教学环境
?? 西南交通大学建有网络中心、计算机中心,全校各学院都建有网络实验中心或实验室。本课程充分利用这些资源。该课程主讲教师全部使用多媒体电子教案教学。实现了课堂教学过程的最优化。为了加强学生自主性学习,我们建立了《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》课程的教学网站,学院建有现代化的网络与实验中心,拥有数百台(件)电脑及其他仪器。
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4-4教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的;教育技术应用与教学改革)
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从提高教学实效性出发,我们构建了以课堂教学为中心的课程立体化学习体系,即以课堂教学为中心,研究性学习、自主性学习、实践性学习“三位一体”的立体化教学模式
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主要通过三个环节来实现这个教学模式:
1.课堂教学环节:以教师为主导、学生为主体完成基础知识、基本理论的学习;
2.研究性、自主性学习环节:学生利用网络平台,拓展、深化课程内容;
3.实践性学习环节:要求学生结合课程内容,进行社会调查、写出有质量的调查报告,加强了学生实践能力和创新能力的培养。
????本课程的主讲教师在教学过程中,十分注重教学方法的改革与创新,探讨多样化的教学形式,提高课堂教学的针对性和实效性。主要表现在以下几个方面:
???? ?一是探讨适合学生特点的教学模式。我们通过各种渠道,做了很多工作,对学生的情况进行调查研究,构建了一套“听、看、读、思、议、写”的教学模式(听即听老师讲课,看即参观、调查研究、观看电视录像资料,读即读教材、原著及其他参考材料,思即学生运用所学理论结合现实问题进行思考,提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,议即讨论,写即写以心得体会为主要内容的小论文);基本形成开卷与闭卷相结合、平时成绩与期末考试成绩、理论学习成绩与社会实践成绩相结合等考核方式。
???? ?二是加强教学基地的建设,寓理论教学于实践中。结合毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论教学特点,组织学生实地参观考察,加深学生对基本理论的理解,增加社会实践体验。经学思想政治理论课工作领导小组研究通过,面向全校学生公开招标西南交通大学大学生思想政治理论教育社会实践基金项目。2005年度资助项目49项,其中有11项已经结题。?
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三是注重教学手段的现代化。我们改革了传统教学方式、使网络平台进课堂,实现了互动式教学课堂上我们利用网络平台,准确、快捷、直观地讲授和拓展课程内容,一方面极大增强了课堂教学的效率和信息量,另一方面教师在有限的课时里营造了一个和谐、宽松的教学氛围和师生交流对话的空间。通过网上答疑系统实现实时交互,师生之间一对一、一对多、多对多的双向交流,帮助学生解决学习中的疑难问题。通过网络及时收集、分析学生关心的热点、难点,掌握学生的思想动态、有的放矢地进行正确引导。
信息技术手段在教学中的应用及效果:
本课程已经普遍采用多媒体课件进行教学,并且开展网络课程教学的试点工作。本课程教学网站的设计思想是,学生和教师进入网站就能够较好地解决学习和备课问题。本课程网站建设已经初具规模。该网站信息量大,资源丰富。该网站提供的教学资源,别是学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的资源,主要有: 教学大纲和授课教案(10 多万字), 原著导读(50 万字),虚拟课堂教学(14 讲), 14 个专题的理论前沿问题研究资料(100 多万字), 重点难点研究(20 多万字),教学案例( 14 个),自制全套教学课件, 音像资料(1 万多分钟), 电脑试题和网上考试系统( 2000 多道),马恩列斯经典著作选集、中国共产党三代领导人的著作选集、中共一大以来的重要文献、建国以来的重要文献。
?? ?在考试方式上的变革
五年来在进行课程教学改革的同时,我们不断探索考试方式的新举措,由闭卷考试到“半开卷”,课程成绩采用综合评分方法,学生成绩由四部分组成:平时成绩(课堂上回答问题)、半期成绩(经典著作重要篇目阅读笔记)、期末成绩(“半开卷”)、寒暑假实践教学调查报告成绩,使学生不再对教材死记硬背,引导学生进行自主性学习,培养学生理论联系实际能力。
总之,利用现代化教学手段和网络的强大功能,构建了以课堂教学为中心的课程立体化学习体系。以课堂教学为基础,研究性学习、自主性学习、实践性学习“三位一体”的立体化教学模式,改革了以往政治理论课说教式的陈旧教学方法,丰富和优化课内、扩展和强化课外、使课程教学充满了生气与活力,极大提高了《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》课的教学质量。课程教学体系努力体现科学性、民族性和时代性的理念,把教育人与关心人、塑造人与服务人结合起来,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,提高理论水平、增强识别思想理论是非的能力,使该课程成为交大学生爱听爱学的一门马克思主义理论课。学生的到课率一般都在95%以上。

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