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课程简介 教师队伍  

■ 课程简介
课程名称： 护理学基础 一级学科：  10 医学
二级学科： 1007 护理学类 教学层次：  高职高专
负责教师： 李丹 学校名称：  中国医科大学
院系名称：   申报状态：  已获奖
申报级别： 国家级 申报文件下载：  无下载文件
获奖名称： 获奖年度：  2006
主页地址： http://www.cmu.edu.cn/departments/gaozhi/huli/tz.htm 是否交换：  否
浏览次数： 9138 网上评论：  没有相关评论
课程介绍：

本课程总体分为理论和实验两大部分，其内容包括护理学发展史，护理学的基本概念、基本理论，以及护理基本技术操作等。本课程采用“以病人为中心，以护理程序理论为框架”的教学模式，将护理技术操作融入到相应的理论中，并以满足人的基本需要为护理目标，使护理理论与实践有机地结合起来。

单元
学时
理论
实践
合计
1、绪论
2
2
4
2、健康与疾病
2
2
3、护士与患者
2
?
2
4、护理的基本理论
4
2
6
5、整体护理与护理程序
6
4
10
6、环境
2
2
4
7、出入院护理
2
6
8
8、舒适
6
20
26
9、休息与活动
2
?
2
10、感染的预防与控制
6
8
14
11、生命体征的观察与护理
6
10
16
12、饮食与营养
4
4
8
13、排泄
4
9
15
14、给药
6
24
30
15、静脉输液与输血
4
7
11
16、冷热疗法
2
4
6
17、病情的观察与危重病人的抢救
4
11
15
18、临终护理
1
1
2
19、医疗与护理文件记录
1
4
5
合 计
66
112
178

4-2-3课程的重点、难点及解决办法
1．课程重点、难点
护理学基础课程已从理论讲授为重点的教学形式逐步转向理论与实践结合的形式。因此护理学基础的教学重点除了讲授基本的知识与技能外，还应注重将本课程与相关专业基础课程的知识内容进行整合，突出学生动手能力的培养，同时重视学生综合素质和能力的培养，如职业道德、沟通技能、人际交往能力、评判性思维和反思能力、健康教育能力等，旨在提高护理学生应用理论解决实际问题的能力。
多年的教学实践表明，护理学基础的知识点繁多，操作技能要求较高，新理论和新技术层出不穷，这些给护理学基础的教学带来了新的挑战。怎样能够在有限的时间内让学生掌握护理学基础的基本理论和技能是目前在教学中亟待解决的问题。
2．解决办法
(1)组建一支事业心强、教学经验丰富、有较高学术造诣的教学梯队，
(2)坚持授课教师不脱离临床护理的原则。学院的专职教师定期以多种形式到临床进修；
(3)课堂教学采用图文并茂，声像齐备的多媒体课件，突出形象化教学；
(4)注重教学方法的改革，根据学科具体情况，开展以问题为中心的启发式教学、整合式教学和以证据为基础的护理教育
(5)强调教学的四个联系：密切联系临床，密切联系科研，密切联系学科新进展，密切联系实训；
(6)小组学习：通过小组讨论以巩固基础理论、基本知识和基本技能。在小组学习中教师的示范、提问、总结使师生充分互动；
(7)网络教学：我校高职学院的网站富含所有教学内容及复习思考题，有利于学生在课余复习、巩固，亦有利于授课交流，并将在教学中不断完善，提高质量。
4-2-4实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
4-2-1实践（验）课课程设计的思想、效果以及课程目标
本课程是一门实践性比较强的学科，设计好实验课有利于学生巩固理论内容，同时又使学生在实践中提高护理技能和对“护理”的感悟。因此，我们在实验课上，采用“讨论式”、“护患角色扮演”、“病例分析式”等教学方法，例如，在“肌肉注射”的护理操作课中，一名学生扮演护士，另一名学生扮演病人，使学生既能体验到护士的责任，又能体验到病人的感觉，然后让学生写出实验报告。有的学生写道：“当我的同学给我注射时，我有很多顾虑，担心她注射部位选错了，担心太疼了，担心出现意外等等。所以，有了“病人”的体验后，我深深地感到，作为护士我的责任太大了。”
让学生尽早接触临床的实际工作，也是我们实践性教学又一新的构想和尝试。在安排护理学基础实验课的上，采用校内实验课与临床课间实习课相结合的教学模式，例如，学生在实验室内完成“口腔护理”的技能操作后，再安排一次课间实习，到病房为病人做口腔护理，使学生能够体会到做“护士”的真实感。学生写道：“在实验室给同学做“口腔护理”，因为她是健康人的口腔，其意义感觉不到太深；而病人则不同，由于疾病的原因，病人的口腔的确存在着很多问题，确实需要我们为他护理。因此，口腔护理的目的和意义不用背就能够说出来；在操作的过程中，我们也能够体会到每个动作对病人意味着什么。“
通过《护理学基础》课程的实习，学生能够达到：
1．了解医院基本结构与功能，说出病区常规护理工作和护理管理内容。
2．阐述与护理学基础操作相关的理论知识，联系临床实践，巩固课堂教学内容。
3．规范进行各项护理技术操作，掌握用护理程序的工作方法满足护理对象各项需求的护理知识。
4．加深对护理专业的认识，自觉遵守护士行为规范，培养热爱护理专业、不断进取的精神，严谨求实，关心尊重病人，具有高度的责任心、同情心及团队合作精神，能建立良好的人际关系。
4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）
?

实习项目
实验室实习
课间临床实习
学时
方式
护士的仪表姿态训练
2
录像、示教、练习
训练护士仪态
护理基本理论的实际应用
2
角色扮演
训练沟通技巧
书写护理文件记录
4
讨论、书面练习
见习：护理病案
参观医院环境
2
?
参观医院
铺床（备用、暂空、麻醉床）
4
示教、练习、考核
见习、练习
搬运病人（1～4人）、平车、轮椅运送病人
2
示教、练习
见习、练习
各种卧位；协助病人更换卧位
2
示教、练习
见习、练习
保护具使用
2
示教、练习
见习、练习
口腔护理
4
示教、练习、考核
见习、练习
床上梳发、洗发
4
示教、练习
见习、练习
床上擦浴
4
示教、练习
见习、练习
压疮护理
4
示教、练习、考核
见习、练习
无菌技术1
4
录像
参观供应室
无菌技术2
2
示教、练习、考核
见习、练习
隔离技术
2
示教、练习、考核
见习、练习
T、P、R、BP的测量和记录
4
示教、练习、考核
见习、练习
BP的测量和记录
4
示教、练习、考核
见习、练习
体温单的绘制
1
示教、练习
见习、练习
痰液标本的采集法
1
示教
见习、练习
鼻饲法
4
示教、练习、考核
见习、练习
大量不保留灌肠法
4
示教、练习、考核
见习、练习
导尿及留置导尿术
4
示教、练习、考核
见习、练习
尿、粪便标本的采集法
1
示教、录像
见习
口服给药法
1
示教、练习
见习、练习
超声雾化吸入法
4
示教、练习、考核
见习、练习
皮内、皮下注射法
2
示教、练习、考核
见习、练习
肌肉注射法
4
示教、练习、考核
见习、练习
静脉注射法
2
示教、练习、考核
见习、练习
青霉素皮试液配制法
2
示教、练习、考核
见习、练习
血标本采集法
3
示教
见习
周围静脉输液法
5
示教、练习、考核
见习、练习
间接输血法
2
示教、练习、考核
见习、练习
各种热疗法（热水袋）
2
示教、练习、考核
见习、练习
冷疗法（冰袋、乙醇拭浴）
2
示教、练习、考核
见习、练习
吸氧法
4
示教、练习、考核
见习、练习
吸痰法
4
示教、练习、考核
见习、练习
洗胃法
2
录像、示教、练习
见习
人工呼吸器的使用、尸体护理
2
录像、示教、练习
见习
书写特护记录、病室报告
4
示教、书面练习
见习

4-2-3课程组织形式与教师指导方法
实验课实习流程：
讲解实验内容 → 放映教学录像 → 教师分组示教讲解
?
→学生分组练习（教师答疑、指导、检查实验效果） →学生复示→
?
教师总结→课间实习
（一）校内实验课教学实习
1．内容?
根据教学大纲规定的实习内容，制定实习计划。
2．实习方式
（1）示教：由实习教师为学生示范基础护理操作。
（2）操作练习：在实习教师的指导下，分组进行各项基础护理操作的练习。
（3）小组讨论：模拟临床病例情景，进行小组讨论，运用护理程序的方法，对病人进行评估、提出护理诊断、制定护理计划。
（4）回复示教：每次实习结束前，要求学生回复教师的示教，进行操作。
（5）书写实习报告：每次实习结束后，要求学生回顾实习过程，书写报告。
3．成绩评价
（1）课堂评价：随机选择学生回复示教，就操作质量给予成绩评定。
（2）实习报告评价：实习教师对实习报告质量给予成绩评定。
（3）期末操作考核：将操作项目分为A、B两类，在A类和B类项目中随机各抽取一项，按操作评分标准评定成绩，将两项成绩相加为操作总成绩。
（二）课间临床实习?
根据实际情况采取课间实习的形式（每周安排学生到临床见习）及集中实习的形式（在期中和期末阶段安排学生到临床实习2周）。
1．内容?
根据教学大纲规定的实习内容，制定实习计划。
2．实习方式
（1）集体参观：组织学生参观医院和病区的布局及设置、供应室和抢救室。
（2）分组示教：学生分组到各病区实习，由带教老师为学生示范基础护理操作。
（3）操作练习：在带教老师的指导下，参加病区部分基础护理工作。
（4）护患沟通训练：在带教老师指导下，学生分组到床边与病人交谈，运用沟通技巧，以规范的言谈举止，使谈话取得应有的效果。
（5）病例讨论：选择病例（如便秘、尿潴留等）进行小组专题讨论，运用护理程序的方法，对病人进行评估，提出护理诊断，制定护理计划，由小组成员实施计划，最后评价护理效果。
（6）书写实习报告：每次实习结束前，要求学生回顾实习过程，书写体会。
3．学习成绩评价
（1）理论测试：由带教老师根据实习内容拟题，书面测试理论内容。
（2）实习报告评价：对学生书写的实习报告质量给予成绩评定。
（3）操作考核：在A类和B类项目中各抽取一项，按操作评分标准评定成绩。
（4）态度评价：对学生的工作态度（责任心、合作精神、组织纪律性、服务态度、爱护公物）、学习态度（仪表行为、接受能力、进取心）、工作能力（操作规范性、条理性、灵活性）、突出表现（好人好事、受到表扬）进行评定。
4-2-4考核内容与方法
（一）校内实验课实习成绩评价
1．课堂评价
随机选择学生回复示教，就操作质量给予成绩评定。
2．实习报告评价
实习教师对实习报告质量给予成绩评定。
3．操作考核
将操作项目分为A、B两类。
A类包括：铺床，口腔护理，穿脱隔离衣，鼻饲，大量不保留灌肠，女病人导尿，肌肉注射，青霉素试敏，静脉输液，吸氧，吸痰；
B类包括：压疮护理，六项无菌技术，体温脉搏呼吸的测量与记录，血压的测量，热水袋的使用。
在期末阶段进行操作考核，在A类和B类项目中随机各抽取一项，A类项目满分70分，B类项目满分30分，按操作评分标准评定成绩，将两项成绩相加为操作总成绩。
（二）课间临床实习成绩评价
1．理论测试
由带教老师根据实习内容拟题，书面测试理论内容。
2．实习报告评价
对学生书写的实习报告质量给予成绩评定。
3．操作考核
在A类和B类项目中各抽取一项，按操作评分标准评定成绩。
4．态度评价
对学生的工作态度（责任心、合作精神、组织纪律性、服务态度、爱护公物）、学习态度（仪表行为、接受能力、进取心）、工作能力（操作规范性、条理性、灵活性）、突出表现（好人好事、受到表扬）进行评定。
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4-2-5创新与特点
??? 1．突出护理实践性教学的三个阶段，强化基础护理技能操作训练，采用学院实验室实习与课间临床实习相结合的教学方法，该课程在学生的一年级时学习，为学生早期接触临床打下基础。
2．在实验课上，应用“讨论式”、“护患角色扮演”等方法，使学生既能体验到护士的责任，又能体验到病人的感觉；课间临床实习课，通过学生到病房为病人服务，能够体会到做“护士”的真实感。
3．实验课考核制度严格，有实习报告评价、随堂抽考，以及期末护理技能操作考试等。
4．护理技能操作考试标准规范，评分标准细致，能够有效评价学生的学习态度、技能和知识。
5.按照护理专业人才培养规格的要求：部分学生将面向世界。我院开办了护理专业雅思班，培养学生多元化、全球化护理服务观念，能够在不同地区、为不同背景和不同文化的人群服务。专业课教师可以用英语授课。
6．借助网络、多媒体及情景教学等形式增加学生对该课程的感性认识。
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