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课程简介 教师队伍  

■ 课程简介
课程名称： 写作 一级学科：  01 哲学
二级学科： 0101 哲学类 教学层次：  高职高专
负责教师： 尹相如 学校名称：  昆明师范高等专科学
院系名称：   申报状态：  已获奖
申报级别： 国家级 申报文件下载：  无下载文件
获奖名称： 获奖年度：  2006
主页地址： http://jpkc.kmnc.net 是否交换：  否
浏览次数： 2934 网上评论：  没有相关评论
课程介绍：

从新世纪培养创新人才的要求出发，根据学习写作的规律和师范教育的特点，重新定位写作课的教学目的和任务，实行三个“双重教学目的”的目标定位（即“既要提高学生的写作理论素养，又要提高学生的实际写作能力”，“既要教会学生写，又要教会学生指导别人写”，“既要传授写作规律，又要培养学生的创新精神”）据此确定写作课的教学目的为：通过写作教学使学生在理论和实践的结合上掌握写作的规律，按照现代社会的需要塑造学生的灵魂，使之成为具有创造精神和必要的写作能力，并能胜任作文教学的合格的中小学语文教师。写作课的教学任务是：
?? 1．通过写作教学，培养学生健康的人格，陶冶学生的情操，开发学生的智力，特别是创造性思维和创造性想像能力，使之成为能适应现代社会需要的具有竞争能力的创新人才；
??? 2．通过本课程的学习，使学生切实掌握写作的规律、特点和方法，具备一定的写作水平，为今后的工作和学习打下良好的基础；
3．使学生掌握必要的写作理论和写作训练的方法，并能够以此去指导他人写作，为毕业后从事作文教学奠定必要的基础。
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4-2-2知识模块顺序及对应的学时
本课程计90学时（上学期周3学时，除复习考试以外，实际授课54学时；下学期周2学时，实际授课36学时），教学内容分为：上编? 基础写作（上学期，54学时）：第一章写作原理（10学时），第二章写作主体（14学时），第三章写作过程（18学时），第四章网络写作（12学时）；下编? 文体写作（下学期，36学时）：第五章文学文体（18学时），实用文体（18学时）。
4-2-3课程的重点、难点及解决办法
本课程的教学重点在于引导学生树立创新意识，培养学生的观察力和创造性的思维力、想象力，掌握写作的全过程和主要文体的写作要领。
本课程的教学难点在于如何把“写作知识”转化为“写作能力”。解决这个难点的关键在于抓好“写作知识”转化为“写作能力”的中介环节－－“写作训练”，必须科学处理写作训练中的“量”与“质”的关系，写作能力的提高必须建立在一定的训练量的基础上，但并非训练量越大越好，而应该建立科学的训练体系，做到写作训练的科学化、系列化。
4-2-4实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
写作的源泉是生活，为了提高学生从生活中捕捉素材的能力，本课程突破了局限于课堂的常规模式，尽可能争取到现场进行作文指导，把写作教学与社会生活紧密联系在一起，将看、听、讲、议、写、评、改融为一体，具体步骤是：现场讲授－实地观察－即兴创作－当面辅导－现场批改－当场讲评－补充观察－修改定稿。这样做的结果是，不但解决了学生“无米下锅”的问题，而且提高了学生观察生活，从生活中捕捉素材的能力。
同时我校写作课教师还通过多年努力，创立了“一个中心，三个结合”（即以培养创新人才为中心，系列训练与日常训练相结合，单项训练与综合训练结合，书面训练与口头训练相结合）的训练体系（该训练体系由“写作训练系列－写作训练子系列－写作训练单元－写作训练项－写作训练目－写作训练题”等各个层次组成，共有6个写作训练子系列，２1个写作训练单元，76个写作训练项，196个写作训练目，２２２个写作训练题），打破了多年来写作训练的随意性和无序状态。通过科学的训练程序,有计划、有步骤地全面提升学生的写作能力，取得了很好的效果，学生的写作水平具有明显提高。经过一年的写作系列训练，C级学生（即过不了写作关的学生）由27％下降为0；B级学生（即写作水平处于中等状况的学生）由71％下降为59%；A级学生（即写作水平较高的学生）由2％上升为41％。
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