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课程简介 教师队伍  

■ 课程简介
课程名称： 混凝土结构原理与设计 一级学科：  08 工学
二级学科： 0807 土建类 教学层次：  本科
负责教师： 梁兴文 学校名称：  西安建筑科技大学
院系名称：   申报状态：  已获奖
申报级别： 国家级 申报文件下载：  无下载文件
获奖名称： 获奖年度：  2006
主页地址： http://202.200.144.17/jpkc/hntjg/index.htm 是否交换：  否
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课程介绍：

我校土木工程专业是全国高等教育土木工程专业指导委员会和全国高等教育土木工程专业评估委员会委员单位；也是教育部所属全国土木工程专业教学研究会副会长单位；还是高等教育出版社土木工程系列教材编委会副主任单位，同时也是该全国性教材编委会“混凝土结构设计原理”和“混凝土结构设计”两门教材的副主编单位。
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4-2理论课和理论（含实践）课教学内容
4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
(1) 定位
本课程按照“大土木、厚基础、宽口径”的原则，并结合本校自身特点编写教材。是我校土木工程专业的一门主干必修课。
课程以土木工程基础理论为主线，结合科学实验、工程实践训练等环节，重视培养学生创新意识和创新能力。
?(2) 目标
通过本课程教学，使学生掌握混凝土结构学科的基本理论和基本知识，能够进行常用混凝土民用与工业房屋结构的方案选择，构件布置，设计模型选取，内力分析，并能按国家相关现行规范正确进行构件设计和构造处理，掌握整个房屋的结构设计；
通过本课程实践性教学环节，使学生初步具有解决有关工程实际问题的综合素质与能力，培养学生实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。
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4-2-2知识模块顺序及对应的学时
(1) 混凝土结构设计原理
共计64学时。其中：
绪论???????????????????????????????????? ??????? 1学时
第1章? 材料的物理力学性能???????????????????????? 8学时
第2章? 结构设计基本原理?????????????????????????? 5学时
第3章? 轴心受力构件?????????????????????????????? 4学时
第4章? 受弯构件正截面承载力?????????????????? ??? 10学时
第5章? 偏心受力构件正截面承载力????????????? ????? 8学时
第6章? 构件斜截面承载力????????????????????? ????? 8学时
第7章? 受扭构件的扭曲截面承载力??????????????????? 5学时
第8章? 混凝土构件的使用性能及结构的耐久性??????? ?? 5学时
第9章? 预应力混凝土构件???????????????????? ????? 10学时
(2) 混凝土结构设计
共计40学时。其中：
第1章??? 概论???????????????????????? ??????????? 2学时
第2章??? 楼盖与楼梯?????????????????????????????? 14学时
第3章??? 单层厂房结构???????????????????????????? 16学时
第4章????? 框架结构????????????????????????????? ????????????????? ????????? 8学时
4-2-3课程的重点、难点及解决办法
(1) 课程的重点
本课程从混凝土结构基本原理入手，重点讲述钢筋混凝土基本物理力学性能、混凝土结构基本设计方法、钢筋混凝土构件正截面受弯及受压、受剪承载力计算、构件变形裂缝验算、预应力基本知识等基础理论；在此基础上，重点讲述常见楼盖设计方法、钢筋混凝土单层排架厂房结构及框架结构的基本理论与设计方法。
(2) 课程的难点
本课程的教学难点在于结构可靠度及混凝土结构基本设计方法、偏心受压构件承载力计算、框架及排架结构内力分析，以及基本知识点的贯通和综合应用等。
(3) 解决办法
针对各部分重点与难点，通过课前预习、课堂详讲、课堂展示与讨论、作业练习、习题课等相结合的方式并辅以学习指导书和在线答疑来使学生加深理解。
针对基本知识点的贯通和综合应用，主要通过课程设计、毕业设计实践性教学环节强化训练。
4-2-4实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
本课程实践性教学环节主要包括课程设计、毕业设计、认识实习、生产实习、毕业实习及实验等。
(1) 实践教学的设计思想
实践性教学是本课程的重要组成部分。通过实践性教学环节的训练，培养学生严肃认真的科学态度、良好的工作作风、创新精神及实际工作能力。同时从土木工程专业所需的知识结构出发，打破各实践性教学环节之间的界限，并与其他课程的实践性教学环节相结合，整合设计出一套新型的系列实践性教学模式，以达到专业培养目标的要求。
(2) 效果
● 学生收获
1) 实践教学环节知识覆盖面较广，使得学生对本专业有了较完整的、全新的认识。
2) 以学生为中心，采用个性化、启发式的教学模式，激发学生的主动性，充分发挥学生的潜能；学生思想活跃，兴致高昂。
3) 通过大量建筑实物、设计案例的介绍，培养了学生仔细观察、理解和分析建筑、结构的能力；通过实验环节，锻炼了实际动手能力。
4)从我校学生毕业后反馈的消息看，实践教学环节对学生的影响是最深刻、最难以忘却的记忆。
● 教师收获
实践性教学环节对指导教师的理论水平与工程实践经验提出了较高的要求，因此可以很大程度上提高教师的综合素质。
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4-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
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《混凝土结构原理与设计》课程所选的教材，均能反映现代混凝土结构科学技术的发展水平，具有先进性和前瞻性，符合教学大纲的要求。多年来，除选用一些我校参编或主编的土木工程专业指导委员会规划推荐教材《混凝土结构设计原理》和《混凝土结构设计》等，还编写了大量的混凝土结构辅导教材。据不完全统计，我校共编写混凝土教材及教辅教材共60余部，例如梁兴文教授等编著的《混凝土结构设计原理》、《混凝土结构设计》和《土木工程专业毕业设计指导》，童岳生教授主编的《钢筋混凝土基本构件》和《钢筋混凝土建筑结构》，王社良教授等主编的《混凝土及砌体结构》和《混凝土结构设计原理题库及题解》，熊仲明教授等主编的《混凝土与砌体结构题库及题解》和《高层结构设计题库及题解》等。
为促进学生拓宽知识、主动学习，在鼓励学生充分利用学校图书馆、计算中心、现代教育中心等教学资源的基础上，学院还单独建立了院级图书、期刊资料室，收藏各种图书、参考资料以及中外文期刊达4万5千余册，其中与本课程相关的参考资料达2万余册。并且与校图书馆合作，建立了便捷的校内网络图书、期刊查询系统；此外，通过教育网，实现了与兄弟院校相关专业图书、期刊、毕业论文等资料的资源共享。以上措施，提高了学生查阅国内外最前沿学术资源的效率，极大地激发了学生学习主动性。
根据教学大纲要求，结合系列型设计试验的具体情况，以省级重点实验室——结构与抗震重点实验室为平台，建立一整套行之有效的规章制度，并编写了与之相适应的试验教材及试验指导书，保证了本课程试验教学内容的质量。为提高试验教学水平，学院加大了实验室的投资力度，现有供本课程教学试验的实验室建筑面积约3000m2，有国内一流的大型电液伺服程控结构试验机，液压伺服振动台等先进的实验设备仪器300余台（套），固定资产达2000多万元，形成了完全能够满足教学要求的设备先进、配套齐全、全天候开放的国内一流实验室，为实践性教学创造了良好的教学环境。同时，与省内、外大型国有、民营建筑及建设公司以及一流设计单位建立长期合作伙伴关系，为学生现场实习设计实践建立了完备的系列实习、实践基地。
学院投入大量资金，建设了土木计算中心及局域网，全部教师、学生宿舍和各实验室均配备了微机并与校园网相连，学院还投入近30万元购置和自制与本课程相关的系列软件和网络课件，课内外教学和答疑的软、硬件教学环境已经建立，网络教学已初具规模。在此网络平台上，不仅满足了本课程的教学需要，而且将最新的学科前沿知识引入了课内外的教学中，已形成了立体交叉、方便快捷的各种途径和手段。
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4-4教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革）
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本课程的教学内容需通过课堂教学、实验教学、课程设计和毕业设计来全面掌握，其中课堂教学是关键。在课堂教学中，我们采用了下述教学方法：
4-4-1 注重课堂教学内容的逻辑性和科学性
对混凝土结构设计原理课，以“构件截面设计”为主线；对混凝土结构设计课 ，以“结构整体设计”为主线。在讲授时，注意各部分内容之间的内在联系，从上一部分内容自然过渡到下一部分内容，使学生思路清晰，易于掌握。
注重基本点、重点、难点和方法。在教研室集体备课中，我们强调课堂教学的内容不应和课本上的内容完全一样，应是把课本上的内容提炼出来讲给学生。要求教师把基本的、重要的、困难的知识点讲述清楚，让学生掌握方法并能举一反三。要求教师讲课时一定要有重点，重点要简明扼要，易于掌握。
注重教学内容的更新和扩展，对已过时和陈旧的内容，在编写教材时就坚决删除（上世纪80年代以来，已三次更新教材并正式出版）。要求讲课时及时补充一些学科的发展历史和动态，培养学生的学习兴趣和创新意识。
4-4-2 启发式教学方法
启发式教学最重要的是引导学生思考，并给学生留出充分的思维空间，启发和引导学生思考。我们要求教师按照“提出问题→分析问题→解决问题→结论和讨论”的思路，组织好课堂教学。
4-4-3 互动教学方法
实行教学互动，要求教师和学生之间要有对话和交流，同时学生对老师提出的问题要有响应。
实现教学互动，首先要发挥教师在课堂教学中的主导作用，我们要求教师在教学过程中的不同阶段能够启发学生思考问题。其次是要尊重学生在教学活动中的主体地位，学生对老师提出的问题要有响应，要积极地去思考问题和回答问题。在互动教学中，教师要善于引导学生思考。
根据不同的教学内容，我们采用了下述一些教学手段：
(1) 传统的教学手段
即黑板和粉笔。对于教学内容中的重点和难点问题，如截面设计的基本公式推导等，采用板书方式，引导学生思考，参与具体推导过程，加深理解。
(2) 多媒体课件演示
对于教学内容中的基本概念、计算方法和计算步骤等内容的讲解，以及一些复杂图形的模拟，采用预先制作的多媒体课件进行演示，引导学生进行形象思维，加深对基本概念的理解。
(3) 动态模拟演示
各种混凝土结构的荷载传递路线、各种混凝土构件的受力和破坏过程等内容，用传统的教学手段较难表述清楚。用动态模拟表达，生动、直观、易于理解，可以获得其他方法无法取得的效果，大大节约授课学时。
(4) 现场实物讲解
对于楼盖结构、单层工业厂房、多高层建筑结构的结构组成和结构布置等内容，通过现场参观实物并讲解，可以使学生更直接的掌握课程内容，形成结构整体概念。
(5) 自学和讨论
对于非重点、难点和描述性等内容，要求学生通过阅读教材、做思考题和习题来完成。自学效果通过讨论、提问、批改作业等方式予以检查。
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