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近五年来，本课程的教研活动紧扣研究性学习的教学研究与推广而展开。改革传统教学过多依附于理论教学状态，彻底打破学科体系的限制；明确两个特色：研究中学习和学习中研究，积极引导学生在实践中体悟，在体悟中构建，在构建中发展；提出“五段教学法”：个人选题-研究方案与开题报告-实施研究-研究报告-研究总结。整个教学过程注重引导学生走出课堂，跨越校门，走向社会，在社会生活中选择问题，自主开展主题研究。与此同时，重视多媒体技术手段的运用，五年前就开始构建“研究性学习虚拟教学网”，坚持全程网络化教学，努力提高单位时间内的知识容量，取得了较好的教学效果。
主要成果有：
1、2003年，主编出版《教育科学研究方法导论》，由香港教育出版社正式出版，小学、学前教育专业教材；
2、2004年，受教育部师范教育司委托以副主编身份参与编写《教育研究方法基础》，由高等教育出版社正式出版，全国师专通用教材；
3、2005年，编著《教育研究方法导论》，由黑龙江人民出版社出版，初等教育专业教材；
4、2005年，编著《研究性学习论》，由黑龙江人民出版社出版，初等教育、学前教育专业通用教材；
5、独著发表《文化视野中研究性学习的课程内涵》等一系列论文，为课程建设与教改改革奠定充实的理论依据；
6、2004年，主持校级重点教改项目，《研究性学习项目推广》，引导《研究性学习》的推广工作，扩展到初等教育、学前教育、美术教育等专业;
7、2004年，主持校级学科《职业技术教育学》的建设工作，为高职教育奠定理论基础；
8、2003年，主持《研究性学习网络》建设，为“研究性学习”试验奠定条件基础；
9、2005年，主持校级重点建设课程《教育科学研究方法》，力图使“教育科学研究方法”与“研究性学习”形成资源合力；
10、2005年，策划校级重点建设课程《学前教育活动设计》，渗透“研究性学习”的基本思路与方法。
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